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綜合素質(zhì)
01
教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互制、相互尊重，不得違反中國法律，不得損害( )和社會(huì)公共利益。
A.國家主權(quán)
B.中國憲法
C.國家安全
D.國家主權(quán)、安全
【答案】D。解析：本題屬于識(shí)記型考法，考查的是《中華人民共和國教育法》第六十七條，法條規(guī)定：“教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律、不得損害國家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益?！惫蔬x擇D，其他三項(xiàng)均屬于改編選項(xiàng)，起到干擾作用。
02
《中華人民共和國教師法》適用于( )。
A.各級(jí)各類學(xué)校的管理
B.中小學(xué)學(xué)生管理
C.民辦學(xué)校教學(xué)管理
D.各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師
【答案】D。解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的相關(guān)內(nèi)容。《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定：本法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。
選項(xiàng)A，《中華人民共和國教師法》適用于在各級(jí)各類學(xué)校之外，還有其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。
選項(xiàng)B，《中華人民共和國教師法》是我國教育史上第一部關(guān)于教師的單行法律，與學(xué)生管理無關(guān)，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，《中華人民共和國教師法》不僅適用于民辦學(xué)校的教師，其他各級(jí)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師也適用，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。
選項(xiàng)D，《中華人民共和國教師法》適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師，應(yīng)當(dāng)故選項(xiàng)D正確。
綜上所述，選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，故答案選擇D。
03
教師小高為了更好的職業(yè)發(fā)展，計(jì)劃重回高校接受研究生教育，為了在入學(xué)考試中取得好成績，他報(bào)名參加了當(dāng)?shù)匾剐?。由于每天晚上刻苦學(xué)習(xí)，精力有限，小高老師上課時(shí)機(jī)械應(yīng)付，對(duì)學(xué)生的問題也是敷衍了事，為了復(fù)習(xí)，更是多次請(qǐng)假，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。小高老師的做法( )。
A.合法，有利于提高小高老師業(yè)務(wù)水平
B.合法，小高老師貫徹了終身學(xué)習(xí)的教育理念
C.不合法，小高老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
D.不合法，小高老師沒有認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)
【答案】D。解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的相關(guān)內(nèi)容?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
選項(xiàng)A，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，題干中小高老師上課時(shí)機(jī)械應(yīng)付，對(duì)學(xué)生的問題也是敷衍了事，為了復(fù)習(xí)，更是多次請(qǐng)假，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的做法沒有盡到教師的義務(wù)，是不合法的，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。
選項(xiàng)B，小高老師貫徹終身學(xué)習(xí)的教育理念的前提是執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，因此小高老師的做法是不合理的，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)，題干中小高老師的做法不涉及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，而是為完成教育教學(xué)工作，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。
選項(xiàng)D，教育教學(xué)工作是教師的本職工作，教師必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不得任意改變教學(xué)計(jì)劃，不得無故缺勤、曠工，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。題干中小高老師的做法未完成教育教學(xué)工作，故選項(xiàng)D正確。
綜上所述，選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，故答案選擇D。
教育知識(shí)
04
首次將中小學(xué)按“六三三”分段的學(xué)制是( )。
A.壬戌學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬寅學(xué)制
【答案】A。解析：本題考查的是我國現(xiàn)代學(xué)制的確立和發(fā)展。壬戌學(xué)制由北洋政府于1922年頒布。它首次將學(xué)制按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，作為劃分學(xué)習(xí)教育階段的依據(jù)，規(guī)定了小學(xué)六年，初中三年，高中三年。所以又稱為“六三三”學(xué)制。因此，A選項(xiàng)正確。
選項(xiàng)B，癸卯學(xué)制，由清政府于1904年頒布，是中國開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。
選項(xiàng)C，壬子癸丑學(xué)制，由南京臨時(shí)政府于1912-1913年頒布，是中國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。
選項(xiàng)D，壬寅學(xué)制，由清政府于1902年頒布，是中國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但是沒有實(shí)施。
選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。
05
通過“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是( )。
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.科爾伯格
D.羅森塔爾
【答案】C。解析：本題考查的是道德發(fā)展的研究方法?？茽柌癫捎谩暗赖聝呻y故事法”，讓兒童對(duì)道德兩難問題做出判斷，提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平，每一個(gè)水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
A選項(xiàng)，馬斯洛是人本主義的代表人物，代表理論是需要層次理論。
B選項(xiàng)，皮亞杰采用“對(duì)偶故事”法對(duì)道德發(fā)展進(jìn)行研究，認(rèn)為道德的發(fā)展是由他律到自律的過程。
D選項(xiàng)，羅森塔爾的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了教師的期望效應(yīng)。
A、B、D均與題意不符。故此題選C。
06
【材料分析】王凱是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)，起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對(duì)，到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，到中午、晚上休息時(shí)間也不放過，王凱儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上的緊張、激烈的游戲和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。
班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進(jìn)一步了解了他的內(nèi)心世界，針對(duì)他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓動(dòng)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，例如：讓他擔(dān)任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助管理;第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí);第三，利用各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，與他溝通，拉近師生之間的距離。
王凱對(duì)自己有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。
請(qǐng)結(jié)合案例回答：班主任張老師在對(duì)王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?
【參考答案】解析：
材料所體現(xiàn)的德育原則為：
(1)疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。老師面對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴行為，并沒有簡單粗暴、一味打壓，而是通過聊天的形式引導(dǎo)他對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生正面的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了他對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。
(2)依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。老師充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣這一積極因素，激發(fā)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生克服了自身的消極因素，精神面貌煥然一新。
(3)因材施教。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，抓住了學(xué)生的個(gè)性因素，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，選擇了適合該學(xué)生的教育方法，收到了良好的效果。
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