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綜合素質(zhì)
01
1月12日，南昌航空大學(xué)信息工程學(xué)院為3000名學(xué)生準(zhǔn)備了離校防疫禮包，里面有口罩、醫(yī)用酒精等。學(xué)校安排學(xué)生分批離校，在發(fā)放防疫禮包時(shí)，趙老師叮囑班上同學(xué)寒假期間要做好個(gè)人防護(hù)，保障自身和家人安全。趙教師的行為體現(xiàn)了職業(yè)道德中的( )。
A.愛國守法
B.終身學(xué)習(xí)
C.關(guān)愛學(xué)生
D.教書育人
【答案】C。解析：本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008 年修訂)。
選項(xiàng)A，愛國守法。愛國守法要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
選項(xiàng)B，終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
選項(xiàng)C，關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
選項(xiàng)D，教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
題干中，教師發(fā)放離校防疫禮包，體現(xiàn)教師關(guān)愛學(xué)生的健康，符合關(guān)愛學(xué)生的要求，故ABD均不符合題意，本題選擇C選項(xiàng)。
02
近期，教育部啟動(dòng)了義務(wù)教育課程修訂工作，初步確定在小學(xué)、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)需要，教育部組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升增訓(xùn)工作，各級(jí)各類學(xué)校新老教師積極參與其中，并開展經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)，如日常磨課、編程比武大賽、精品編程微課制作大賽等，進(jìn)一步提升編程教育實(shí)施水平。以上新老教師主要體現(xiàn)了職業(yè)道德規(guī)范中( )的要求。
A.終身學(xué)習(xí)
B.教書育人
C.愛國守法
D.關(guān)愛學(xué)生
【答案】A。解析：本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008 年修訂)。
選項(xiàng)A，終身學(xué)習(xí)是指教師應(yīng)當(dāng)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
選項(xiàng)B，教書育人是指教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
選項(xiàng)C，愛國守法是指教師應(yīng)當(dāng)熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
選項(xiàng)D，關(guān)愛學(xué)生是指教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
題干中，各級(jí)各類學(xué)校新老教師都積極地參與至培訓(xùn)中，去提升編程教育實(shí)施水平，并不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合了教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。故選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，本題選擇A選項(xiàng)。
03
材料：
石老師已經(jīng)從教幾十余年，面對(duì)突如其來的疫情，石老師無法走上講臺(tái)去授課，就在家給學(xué)生們上網(wǎng)課。剛開始上網(wǎng)課時(shí)，石老師很不適應(yīng)，于是他開始查閱各種資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好網(wǎng)課需要用的課件。他還主動(dòng)請(qǐng)教年輕教師，如何調(diào)整設(shè)備，如何更好的授課，保障教學(xué)效果。漸漸地，石老師對(duì)于上網(wǎng)課越來越熟練。但同時(shí)他也遇到了一些問題，他發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在上課時(shí)間沒有及時(shí)聽課，于是，他主動(dòng)給學(xué)生打電話，詢問原因，并且主動(dòng)提出幫沒有聽課的學(xué)生補(bǔ)課。記者進(jìn)行采訪的時(shí)候，他說這是他應(yīng)該做的事情，并且也提到自己的人生格言就是陶行知的那句話：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。
問題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。(材料分析題)
【參考答案】
解析：
材料中石老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
首先，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，石老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有及時(shí)上網(wǎng)課，主動(dòng)打電話詢問原因，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。
其次，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，石老師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱各種資料，請(qǐng)教年輕人如何上好課，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
最后，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，石老師的人生格言是陶行知先生的“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。
因此，我們要向石老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。
教育知識(shí)
04
法國思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的的價(jià)值取向?qū)儆? )。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.國家本位論
D.生活本位論
【答案】A。解析：本題考查教育目的的價(jià)值取向。個(gè)人本位論主張從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。題干中，盧梭“‘兒童的自然’決定教育目的”的觀點(diǎn)與個(gè)人本位論的觀點(diǎn)相契合。
B 選項(xiàng)，社會(huì)本位論主張教育的最終目的是滿足社會(huì)的需要，個(gè)人沒有價(jià)值，不能作為教育的目的。代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納等。
C 選項(xiàng)，國家本位論以“人力資本論”和“國家危機(jī)論”為思想基礎(chǔ)，視教育為經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力;認(rèn)為高等教育在本質(zhì)上是服務(wù)于國家和民族的，把高等教育作為克服國家危機(jī)的“工具”、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的“手段”。
D 選項(xiàng)，生活本位論把教育目的與受教育者的生活緊密聯(lián)系在一起。生活本位論者或以為教育要為未來的生活做準(zhǔn)備，或以為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。代表人物有斯賓塞和杜威。
B、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。
05
“文化本身是復(fù)雜的，學(xué)習(xí)文化的過程也是復(fù)雜的，從某種意義上看，每一代人對(duì)它們自己的文化都有一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)和理解的過程。每代人不僅學(xué)習(xí)自己的文化，而且重新構(gòu)建自己的文化?！边@段話體現(xiàn)了( )。
A.教育的文化選擇與批判功能
B.教育的文化創(chuàng)造與更新功能
C.教育的文化傳承與保存功能
D.教育的文化傳輸與融合功能
【答案】B。解析：本題考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：傳遞和保存功能、選擇和批判功能、交流和融合功能、創(chuàng)造與更新功能等。
選項(xiàng)A，教育的文化選擇、批判功能：教育作為一種特定的文化，它必須對(duì)浩瀚的文化做出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價(jià)值的文化，這既能引導(dǎo)社會(huì)文化向健康的方向發(fā)展，更能培養(yǎng)和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
選項(xiàng)B，教育的文化創(chuàng)造與更新功能;教育激活文化的功能，最根本的體現(xiàn)就是對(duì)文化的創(chuàng)新。教育對(duì)于文化的更新與創(chuàng)造體現(xiàn)在以下三方面：教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才;教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力;教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。
選項(xiàng)C，教育的文化傳承與保存功能：教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就決定了教育必須按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的篩選、整理、傳遞、保存。
選項(xiàng)D，教育的文化交流、融合功能：教育主要通過兩種途徑促進(jìn)文化的交流和融合，一是內(nèi)在的教育過程本身。教育過程本身通過對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)，對(duì)文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促進(jìn)文化的不斷豐富和發(fā)展。二是外在的交流活動(dòng)。如互派留學(xué)生對(duì)外學(xué)術(shù)交流和合作等，促進(jìn)不同民族文化間的相互吸收、相互影響和相互融合。
題干強(qiáng)調(diào)人們對(duì)文化的重新發(fā)現(xiàn)和理解，并且重新構(gòu)建自己的文化，體現(xiàn)教育的文化創(chuàng)造和更新功能。故本題選B。
06
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度屬于( )。
A.單軌制
B.雙軌制
C.分支學(xué)制
D.一貫制
【答案】C。解析：本題考查學(xué)制類型。
A項(xiàng)單軌制，19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制，其特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。
B項(xiàng)雙軌制，19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道，一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。它們是兩個(gè)平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國民教育學(xué)校上學(xué)的勞動(dòng)人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利;
C項(xiàng)分支制，20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制;這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制;
D項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。
目前我國現(xiàn)行學(xué)制為分支型學(xué)制，因此本題正確答案為C。
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