關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

小王是今年新入職的老師，學(xué)校分配李老師來指導(dǎo)小王。李老師將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得毫無保留的分享給小王，當(dāng)小王遇到困難的時候也及時進(jìn)行幫助。不久之后，小王就適應(yīng)了學(xué)校教學(xué)，并做出了一定的成績。李老師的做法符合了( )的職業(yè)道德。

A.終身學(xué)習(xí)

B.愛國守法

C.教書育人

D.愛崗敬業(yè)

【答案】D。解析：本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008 年修訂)的內(nèi)容，包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人和終身學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)A，終身學(xué)習(xí)，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

選項(xiàng)B，愛國守法，要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

選項(xiàng)C，教書育人，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

選項(xiàng)D，愛崗敬業(yè)，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

題干中，李老師毫無保留的將自己的心得和經(jīng)驗(yàn)分享給小王，而且在小王需要幫助的時候及時給予幫助，踐行了甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的理念，因此符合了愛崗敬業(yè)的要求。

因此選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。

02

張老師是一個“愛憎分明”的人。同樣在課上對老師提出疑問，如果是成績好的學(xué)生，張老師就會獎勵夸獎;如果是成績不好的學(xué)生，張老師往往都會冷眼相待。張老師的“愛憎分明”( )。

A.正確，體現(xiàn)出張老師對學(xué)生因材施教

B.正確，體現(xiàn)出張老師為人師表

C.不正確，張老師沒有做到為人師表

D.不正確，張老師沒有做到關(guān)愛學(xué)生

【答案】D。解析：本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)。

選項(xiàng)A，張老師的做法不正確，因材施教是指教師根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)采取針對性的教育，題干未體現(xiàn)。與題干不符，A選項(xiàng)排除。

選項(xiàng)B，張老師做法不正確，為人師表是要求教師遵守社會公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。題干未體現(xiàn)。與題干不符，B選項(xiàng)排除。

選項(xiàng)C，張老師做法不正確，因?yàn)閺埨蠋煕]有公平公正對待學(xué)生，沒有做到關(guān)愛全體學(xué)生，而不是沒做到為人師表。與題干不符，C選項(xiàng)排除。

選項(xiàng)D，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。

題干中張老師對自己喜歡和不喜歡的學(xué)生沒有做到公平對待，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。故D選項(xiàng)正確。

綜上，選項(xiàng)A、B、C 均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。

03

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：寬容精神是一切事物中最偉大的。——?dú)W文

材料二：11月16日為國際寬容日?！皩挕保鉃閷拸V胸襟，少些計(jì)較?！叭荨保鉃閾Q位思考，包容他人。生活中的愛與美好，都需要寬容的人際關(guān)系去構(gòu)建。讓我們寬容待人，和世界說聲“沒關(guān)系”!

(摘編自《國際寬容日|和世界說聲“沒關(guān)系”》，來源：新華網(wǎng))

根據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。(寫作)

【參考例文】

奏響寬容的樂章

毛主席曾說：“意志堅(jiān)如鐵，度量大似海?！毖Μu先生亦道：“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”寬容是每個人生活中的必學(xué)技能，也是我們一生中的必修科目。身為新時代的接班人、文化的傳遞者，我們更要常懷寬容之心!

寬容是人際和諧的必由之路。清代康熙年間的禮部尚書張英在桐城的老宅與吳家相鄰，兩家因宅基地發(fā)生爭執(zhí)，地方官懼于張、吳兩家均是望族而難以決斷。張英收到家中信件知曉此事后，回信勸說家人寬容謙讓，張家于是主動讓出三尺宅基地，吳家被張家的心胸打動，也讓出三尺空地，才有了今天象征著寬容美德的“六尺巷”。試想，如果兩家都無寬容之心，錙銖計(jì)較不肯退讓，鄰里之間必生嫌隙，又何來流芳百年的佳話?正是因?yàn)楸舜说耐俗屌c寬容之心，張、吳兩家才能和睦相處，并為我們留下一樁美談。所以，我們在日常的工作生活中要保持寬容之心，方能擁有和諧友愛的人際關(guān)系。

寬容是潤物無聲的教化之道。古往今來偉大的教育者，多以寬容之心教化育人。遠(yuǎn)有孔子寬容對待曾經(jīng)欺侮過自己的子路，以禮逐步教化子路，最終使子路成為“七十二賢人”之一。近有蘇霍姆林斯基寬容理解私自摘下學(xué)校花房中花朵的小女孩，呵護(hù)了孩子天真純潔的孝心與善良。教育者只有常懷寬容之心，以寬容之道教化學(xué)生，才能幫助學(xué)生不斷成長，使學(xué)生擁有美好的未來?？梢姡诠沤駸o數(shù)經(jīng)典的教育原則中，寬容于其中閃爍著恒久的光輝。

寬容是國家繁榮的進(jìn)步之力。戰(zhàn)國時期，廉頗與藺相如同為趙國的重臣，二人一文一武為趙國立下了無數(shù)功勞。后藺相如因澠池之功升任上卿，地位超過廉頗，引起了廉頗的不滿。藺相如為國家大局考慮而摒棄私怨，面對廉頗的挑釁屢屢寬容忍讓。廉頗得知實(shí)情后，大為慚愧，負(fù)荊請罪，感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！绷A二人重歸于好，自此更是齊心協(xié)力幫助趙國發(fā)展。正因?yàn)樘A相如懷有寬容之心，才能化解私怨，與廉頗合力推動趙國發(fā)展，使趙國愈發(fā)強(qiáng)盛，得以抵御強(qiáng)大的秦國多年。因此， 我們也要懂得寬容之道，用寬容為國家的發(fā)展增添助力。

寬容，是大智大勇的表現(xiàn)，它不是計(jì)較一時的高低，而是胸懷全局，著眼未來;寬容是一種美德，它以寬廣的胸懷、無私的心靈去包容一切事物和一切人;寬容也是一種教育，它昭示著教育者的大度與力量。讓我們將寬容的種子播撒于心田，使寬容的繁花開遍人生之路吧!

解析：

【審題立意】

我們可以用抓關(guān)鍵詞句法分析材料，材料中關(guān)鍵詞十分明顯，就是“寬容”，且材料二對寬容的含義進(jìn)行了解釋：“寬”，意為寬廣胸襟，少些計(jì)較?！叭荨?，意為換位思考，包容他人。我們可從“寬容”、“寬以待人”等角度思考，本文圍繞“我們要常懷寬容之心”這一立意行文。

【結(jié)構(gòu)布局】

【寫作素材】

1.理論論據(jù)：

(1)意志堅(jiān)如鐵，度量大似海?！珴蓶|

(2)惟寬可以容人，惟厚可以載物。——薛瑄

2.事實(shí)論據(jù)：

(1)六尺巷的故事。

(2)將相和的故事。

(3)孔子寬容對待曾經(jīng)欺侮過自己的子路。

(4)蘇霍姆林斯基寬容理解私自摘花的小女孩。

教育知識

04

非制度化的代表人物有( )。

A.保羅·朗格朗

B.杜威

C.庫姆斯

D.夸美紐斯

【答案】C。解析：本題考查非制度化的代表人物。學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷過前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三個階段。非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！睅炷匪沟热酥鲝埛钦?guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，保羅·朗格朗是終身教育的代表人物。與題意不符，故排除。

選項(xiàng)B，杜威是實(shí)用主義代表人物，是現(xiàn)代教育學(xué)的代言人。與題意不符，故排除。

選項(xiàng)D，夸美紐斯是教育學(xué)之父。與題意不符，故排除。

綜上，本題正確答案為C。

05

“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)”。這句話體現(xiàn)了教育的( )。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

【答案】A。解析：本題考查教育的政治功能。

A項(xiàng)教育的政治功能指教育不僅為一定社會的政治所決定，而且也給予一定社會的政治以巨大的影響。題干中的內(nèi)容含義為“古代的仁義之君深知這個道理，故此(能)登上寶座統(tǒng)治天下，(他們都)無不認(rèn)為宣傳教育工作是首要的政務(wù)”。體現(xiàn)了教育的政治功能，之所以可以統(tǒng)治天下，是因?yàn)橥ㄟ^教育來使人民歸順和服從，利用思想來統(tǒng)治人民，體現(xiàn)了教育可以維護(hù)統(tǒng)治的政治功能。

B項(xiàng)教育的經(jīng)濟(jì)功能指教育可以促進(jìn)勞動力再生產(chǎn)、再生產(chǎn)科學(xué)知識、再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

C項(xiàng)教育的文化功能指教育可以促進(jìn)文化傳承、選擇、創(chuàng)新、融合。

D項(xiàng)教育的人口功能指教育可以促進(jìn)人口質(zhì)量的提高，人口結(jié)構(gòu)的合理，人口數(shù)量的更改，人口的流動等。

綜上，本題選擇A。

06

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話主要強(qiáng)調(diào)的是( )。

A.個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用

B.教學(xué)相長是推動人發(fā)展的必然途徑

C.教師在教育過程中不具有主導(dǎo)作用

D.教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互補(bǔ)作用

【答案】A。解析：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”該句在強(qiáng)調(diào)具體個體的“修行”或“造詣”到底怎樣，能發(fā)展到什么程度，取決于個人努力，所以是在強(qiáng)調(diào)主觀能動性的作用。故此正確答案選A。

B選項(xiàng)，表述錯誤，推動人發(fā)展的必然途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而不是教學(xué)相長。

C選項(xiàng)，表述錯誤，教師在教育過程中具有主導(dǎo)作用。

D選項(xiàng)，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互補(bǔ)作用，側(cè)重在教學(xué)過程中，而題目當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是具體的個人。故不符合題意。

BCD三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。

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