關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1. 某些大班幼兒家長(zhǎng)希望幼兒園能提供右腦開(kāi)發(fā)等發(fā)展智力的課程，如果幼兒園遵從家長(zhǎng)意見(jiàn)，而去提供此類(lèi)課程，這樣的做法（）

A. 恰當(dāng)，符合了幼兒的均衡發(fā)展

B. 不恰當(dāng)，違背了學(xué)生的全面發(fā)展

C. 恰當(dāng)，尊重了幼兒的個(gè)體差異性

D. 不恰當(dāng)，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用

答案：B

解析：素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育不僅要重視智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)其他方面，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的教育

2. 魏老師作為一名新老師，在剛上班的時(shí)候，總是擔(dān)心小朋友是否喜歡自己，老同事會(huì)不會(huì)喜歡自己，根據(jù)相關(guān)知識(shí)，判斷魏老師處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段中的（）階段

A. 關(guān)注情景

B. 關(guān)注學(xué)生

C. 關(guān)注同事

D.關(guān)注生存

答案：D

解析：根據(jù)福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存問(wèn)題，最擔(dān)心的問(wèn)題就是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次摇钡?；關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是“如何上好每一堂課”，“內(nèi)容是否得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等；關(guān)注學(xué)生階段，會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有個(gè)體差異性，并能根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

3. “終身學(xué)習(xí)”這一術(shù)語(yǔ)的提出者是（    ）

A. 夸美紐斯

B. 維果斯基

C. 泰勒

D.保羅.朗格朗

答案：D

解析：1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由局長(zhǎng)保羅.朗格朗正式提出。

4. 李老師組織集體游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)佳佳一個(gè)人在躲在角落里觀(guān)察一只正在搬食物的螞蟻，李老師瞬間生氣的說(shuō)到：“佳佳，趕緊過(guò)去玩游戲，別躲在這”。李老師的做法（    ）

A.不恰當(dāng)，沒(méi)有關(guān)注幼兒的全面發(fā)展       B.恰當(dāng)，有利于實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)的目標(biāo)

C.不恰當(dāng)，忽視了幼兒的特殊需要         D.恰當(dāng)，培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)

答案：C

解析：該老師沒(méi)有做到以人為本，關(guān)注幼兒的特殊需要，不利于保護(hù)幼兒自主探索的興趣。

5. 根據(jù)《兒童權(quán)利公約》為確保兒童能夠從多種國(guó)家和國(guó)際的來(lái)源獲得信息和資料，不屬于各締約國(guó)應(yīng)采取措施是（   ）

A.保護(hù)兒童免受不良信息和資料之害

B.鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及

C.鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)有益兒童的玩具和游戲

D.鼓勵(lì)傳播有益于兒童的信息和資料

答案：C

解析：《兒童權(quán)利公約》第十七條規(guī)定，締約國(guó)確認(rèn)大眾傳播媒介的重要作用，并應(yīng)確保兒童能夠從多種的國(guó)家和國(guó)際來(lái)源獲得信息和資料，尤其是旨在促進(jìn)其社會(huì)、精神和道德福祉和身心健康的信息和資料。為此目的，締約國(guó)應(yīng)：（1）鼓勵(lì)大眾傳播媒介本著第二十九條的精神散播在社會(huì)和文化方面有益于兒童的信息和資料；（2）鼓勵(lì)在編制、交流和散播來(lái)自不同文化、國(guó)家和國(guó)際來(lái)源的這類(lèi)信息和資料方面進(jìn)行國(guó)際合作；（3）鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及；（4）鼓勵(lì)大眾傳播媒介特別注意屬于少數(shù)群體或土著居民的兒童在語(yǔ)言方面的需要； （5）鼓勵(lì)根據(jù)第十三條和第十八條的規(guī)定制定適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則，保護(hù)兒童不受可能損害其福祉的信息和資料之害。

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