關(guān)鍵詞： 教師資格證

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材料：劉老師發(fā)現(xiàn)小月同學(xué)有些自卑，便決定召開一次主題班會(huì)活動(dòng)，幫助同學(xué)們克服自卑心理。在班會(huì)上，劉老師讓每個(gè)人在自己的背后貼一張紙，由其他同學(xué)在紙上寫出他的優(yōu)點(diǎn)。小月看到自己的紙條上寫著“幫助班級澆花”“幫助同學(xué)答疑”……她才發(fā)現(xiàn)原來自己也是有很多優(yōu)點(diǎn)的。后來小月的自卑心理漸漸改善了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價(jià)劉老師的教學(xué)行為。（14分）

答案：劉老師的教學(xué)行為符合現(xiàn)代學(xué)生觀，具體分析如下：

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，劉老師在發(fā)現(xiàn)小月同學(xué)有些自卑后，決定召開主題班會(huì)幫助同學(xué)們克服自卑心理，說明劉老師把學(xué)生當(dāng)成了發(fā)展中的人，重視學(xué)生心理問題的解決。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，劉老師讓同學(xué)們互相寫出別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，正是因?yàn)殛P(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中，劉老師通過主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而克服自卑心理，而不是直接進(jìn)行說教，說明劉老師把學(xué)生當(dāng)成具有獨(dú)立意義的人，尊重了學(xué)生的主體地位。

綜上所述，劉老師的行為幫助小月逐漸克服自卑心理，提高了小月的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了小月的積極發(fā)展，值得廣大教師學(xué)習(xí)。

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