關鍵詞： 教師資格證

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【知識點一】素質教育的內涵

(1)素質教育是面向全體學生的教育;

(2)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育;

(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;

(4)素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

【記憶口訣】兩個全是新的

【口訣解讀】兩個(個性)全(全體、全面)是(實踐)新(創(chuàng)新)的

1.【2020·單選】開學了，為把素質教育落到實處，某中學語文老師為同學們確定了學期素質教育目標：“每個月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩?！痹摻處煹淖龇?)。

A.干擾了學生學習的節(jié)奏

B.優(yōu)化了學生學習的方法

C.窄化了素質教育的內涵

D.指明了素質教育的途徑

【答案】C

【解析】本題考查素質教育的內涵。題干中語文老師給學生布置的任務都是偏知識性的，沒有考慮到學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，也不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此，不符合素質教育的要求。

故本題選 C。

【知識點二】“以人為本”的學生觀

(1)學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。

(2)學生是獨特的人。

(3)學生是具有獨立意義的人。

【記憶口訣】一發(fā)兩獨

【口訣解讀】一發(fā)(發(fā)展中的人)兩獨(獨特、獨立意義的人)

2.【2021·單選】陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，僅我們知道的交給學生?！边@句話隱含的學生觀不包括的是()。

A.教師要重視學生的完整性

B.教師要重視學生的主體性

C.教師要重視學生的發(fā)展性

D.教師要重視學生的獨立性

【答案】A

【解析】本題考查學生觀。陶行知的話強調學生是自身學習的主體，我們要尊重學生獨立、主體的地位，促進學生長遠發(fā)展。題干中未體現重視學生的完整性。故本題選 A。

【知識點三】個體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、互補性、不平衡性、個別差異性。

【記憶口訣】順階互不差

【口訣解讀】順(順序性)階(階段性)互(互補性)不(不平衡性)差(個別差異性)

3.【2019·單選】陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當的是()。

A.陳老師重視學生發(fā)展的階段性

B.陳老師重視學生發(fā)展的不平衡性

C.陳老師重視學生發(fā)展的差異性

D.陳老師重視學生發(fā)展的順序性

【答案】D

【解析】本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。它要求教育工作做到“因材施教”“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能迅速地切實地提高。題干中強調“每個學生”體現了差異性。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。不平衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，個體身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡階段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。題干中“暫時落后不代表永遠落后”體現了階段性和不平衡性。順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續(xù)不斷的過程。它要求教學做到“循序漸進”，題干中并未體現。故本題選 D。

【知識點四】新課程下的教師觀

(1)教師角色觀：

①教師是學生學習的促進者。

②教師是教育教學的研究者。

③教師是課程的開發(fā)者和研究者。

④教師是社區(qū)型的開放型教師。

⑤教師是終身學習的踐行者。

(2)教師行為觀：

①在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。

②在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)。

③在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發(fā)展。

④在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

【記憶口訣】禁言開放行，重賞發(fā)飯盒

【口訣解讀】禁(促進者)言(研究者)開(開發(fā)者)放(開放型)行(踐行者)，重賞(尊重、贊賞)

發(fā)(啟發(fā))飯(反思)盒(合作)

4.【2016·單選】邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋求解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是( )。

A.教育教學的研究者

B.行為規(guī)范的示范者

C.心理健康的維護者

D.學生學習的組織者

【答案】A

【解析】本題考查現代教師觀。教師是教育教學的研究者，即意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。結合題干可知，邱老師是典型的教育教學的研究者。故本題選A。

【知識點五】教師職業(yè)道德規(guī)范

(1)愛國守法(基本要求)

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針

政策的言行。

(2)愛崗敬業(yè)(本質要求)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，

認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

(3)關愛學生(師德靈魂)

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學

生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(4)教書育人(師之天職)

遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新

精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

(5)為人師表(內在要求)

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結

協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

(6)終身學習(發(fā)展動力)

樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

養(yǎng)和教育教學水平。

【記憶口訣】三愛兩人一終身、基本靈天內動

【口訣解讀】三愛(愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生)兩人(教書育人、為人師表)一終身(終身學習)。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求，關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，為人師表是教師職業(yè)的內在要求，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的動力。

5.【2018·單選】初三(1)班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂啊!”這位班主任的做法( )。

A.不恰當，應當私下提醒家長做好心理準備

B.不恰當，應綜合評價之后再與家長溝通

C.恰當，能幫助家長正確預期孩子的發(fā)展

D.恰當，能幫助李凡等學生準確定位自己

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中“教書育人”指出教師要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。班主任在家長會上的話是不恰當的，不應該以分數作為評價學生的唯一依據，應綜合評價之后再與家長溝通。故本題選B。

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