關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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備考推薦：2018年河南教師招聘考試協(xié)議班

1.講授法

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

2.談?wù)摲?/span>

談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/span>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復(fù)習(xí)談話(huà)是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

3.演示法

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4.練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5.讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴(lài)于教師的講授，但還須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

6.課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

7.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

8.啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

9.實(shí)習(xí)法

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

歷史課應(yīng)該怎么上?相信很多同學(xué)上課時(shí)會(huì)這樣辦：照本宣科。他們用各種拗口的書(shū)面化的語(yǔ)言講10分鐘。如何解決這個(gè)問(wèn)題?其實(shí)，簡(jiǎn)單不過(guò)。在大致瀏覽課本歸納出重要知識(shí)點(diǎn)后，提出層層深入的探究性的問(wèn)題就可以將整節(jié)課串聯(lián)起來(lái)。這些問(wèn)題好與生活相關(guān)。比如《報(bào)刊業(yè)走向繁榮》這一節(jié)中，我們就可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生日?？茨男﹫?bào)紙來(lái)引入近代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展，由此直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。新課講授中用幾個(gè)問(wèn)題：“早在中國(guó)開(kāi)辦報(bào)紙的是哪些人?外國(guó)人創(chuàng)辦有何利弊?既然有這些弊端，中國(guó)是如何解決了?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么樣的影響呢?”到此，新課就已經(jīng)講授完畢。在鞏固提高的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生討論“對(duì)于《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》有哪些了解?喜歡哪個(gè)版面?為什么?”。在布置課后作業(yè)時(shí)，也緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活“現(xiàn)在許多報(bào)紙也開(kāi)設(shè)了手機(jī)APP，那么今后報(bào)刊業(yè)會(huì)有什么樣的發(fā)展呢?”這樣的歷史課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，用一些貼近生活的問(wèn)題更能吸引學(xué)生和考官的興趣。

歷史，畢竟是在講過(guò)去發(fā)生的事情，而那些幾百年前甚至幾千年前的事物太過(guò)久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，怎么辦?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)!比如，郡縣制——兩千年前的一個(gè)政治制度，我們可以與現(xiàn)在的省市作對(duì)比，學(xué)生就會(huì)一目了然。同時(shí)，我們還可以講故事。即使你的知識(shí)儲(chǔ)備中沒(méi)有那么多歷史典故，但完全可以按照自己的理解去編故事。比如，講到羅馬法在不同時(shí)期的發(fā)展時(shí)，你就可以編一個(gè)故事，由于各個(gè)時(shí)期的法律不同，自然會(huì)有不一樣的結(jié)果。我們還可以借助一些影視、小說(shuō)作品來(lái)設(shè)置個(gè)小游戲“大家來(lái)找茬”。在PPT上呈現(xiàn)出一些影視、小說(shuō)中的故事情節(jié)：《宰相劉羅鍋》講的是清朝宰相劉羅鍋與和珅斗智斗勇的故事;秦朝末年，呂雉為逃避官兵追捕躲進(jìn)尼姑庵;秦始皇設(shè)宴招待群臣，宴席上有玉米、大米、小麥等主食，還有哈密瓜，西瓜等水果……另外，還原到當(dāng)時(shí)的歷史情境中，在講到《開(kāi)元盛世》時(shí)問(wèn)學(xué)生：“如果你是訪唐的使者，你喜歡唐朝的哪些工藝品，為什么?”“如果你是唐朝接待外國(guó)使者的大臣，你會(huì)如何向他們介紹長(zhǎng)安?”

在掌握了以上技巧后，大家還需要多加練習(xí)，才能在面試中脫穎而出。

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