6.簡述耶克斯—多德森定律。

6.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。這便是有名的耶克斯—多德森定律。具體內(nèi)容包括：

(1)任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動機(jī)水平越高;

(2)動機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機(jī)強(qiáng)度，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率;

(3)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。

7.簡述班杜拉自我效能感的內(nèi)涵及影響自我效能感的因素。

7.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。影響個體自我效能感的因素包括：

(1)學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗;

(2)替代性經(jīng)驗;

(3)言語說服;

(4)情緒喚醒。

8.簡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

8.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)要做到：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

9.簡述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

9.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，因此是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)教師要做到：

(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生;

(2)重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練;

(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

(4)培養(yǎng)學(xué)生努力獲得成功的歸因觀。

10.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

10.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移受到多方面因素的影響，具體包括：

(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素或相似性;

(2)原有知識經(jīng)驗的概括程度;

(3)學(xué)習(xí)情境的相似性;

(4)學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度;

(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);

(6)學(xué)習(xí)策略的水平;

(7)智力與能力;

(8)教師的指導(dǎo)。

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