11.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。

11.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

遷移對(duì)于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略包括：

(1)精選教材;

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;

(3)合理安排教學(xué)程序;

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

12.簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。

12.【考查頻度】☆☆

【參考答案】

學(xué)習(xí)策略的掌握有利于學(xué)生更加有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)

策略的訓(xùn)練要遵循一定的原則，包括：

①主體性原則;

②內(nèi)化性原則;

③特定性原則;

④生成性原則;

⑤有效監(jiān)控原則;

⑥個(gè)人效能感原則。

【記憶口訣】煮(主)花(化)生，特有效

13.簡述操作技能培訓(xùn)要求。

13.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。操作技能培訓(xùn)要求包括：

(1)準(zhǔn)確的示范與講解;

(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);

(3)充分而有效的反饋;

(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。

14.簡述問題解決的一般心理過程。

14.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

(1)發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的開端。

(2)明確問題

明確問題又叫理解問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，并在頭腦中形成 有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

(3)提出假設(shè)

提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題的操作步驟。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。

(4)檢驗(yàn)假設(shè)

檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：

直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)。

【記憶口訣】縣(現(xiàn))里(理)體(提)檢

15.影響問題解決的因素有哪些?

15.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

問題解決受到許多因素的影響，有社會(huì)、自然、物質(zhì)和心理等因素。這里主要分析心理因素對(duì)問題解

決的影響。

(1)問題情景與表征方式問題;

(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī);

(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

(4)思維定勢(shì)與功能固著;

(5)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);

(6)情緒狀態(tài)。

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