教育學(xué)人物——裴斯泰洛齊

生平簡介

裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育實(shí)踐家和教育理論家。他熱愛兒童，對(duì)勞動(dòng)民眾非常同情，把自己的畢生精力獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)。他的代表作有《林哈德和葛篤德》《葛篤德是如何教育自己子女的》《天鵝之歌》等。

人物思想考點(diǎn)

1.論教育目的

根據(jù)適應(yīng)自然的原則，裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于培養(yǎng)有道德、有智慧、身體強(qiáng)壯、能勞動(dòng)并有一定勞動(dòng)技能的身心和諧發(fā)展的完人，即使人的一切天賦能力和力量全面和諧發(fā)展。他說：“依據(jù)自然法則，發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面的能力，而這些能力的發(fā)展，又必須兼顧它們的完全平衡。”為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的完人，裴斯泰洛齊提出體育、德育和智育及勞動(dòng)教育幾個(gè)方面的教育。

2.論教育心理學(xué)化

在如何教育人的問題上，裴斯泰洛齊認(rèn)為必須適應(yīng)自然。教育適應(yīng)自然是裴斯泰洛齊的基本思想。他所說的教育適應(yīng)自然，就是指教育必須順應(yīng)兒童的天賦能力和力量。在裴斯泰洛齊看來，所有的人生來就蘊(yùn)藏著各種能力和力量。在此基礎(chǔ)上，裴斯泰洛齊在教育史上第一次明確提出了“教育心理學(xué)化”的口號(hào)，教育心理學(xué)化的具體要求是：

（1）將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上；

（2）使得教學(xué)內(nèi)容的選擇和編制適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，即教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化；

（3）使教學(xué)原則和教學(xué)方法心理學(xué)化；

（4）調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行自我教育。

3.論要素教育

按照裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)，任何事物都是由最基本的要素構(gòu)成的，兒童掌握了這些要素就能夠很快地學(xué)習(xí)。教育也應(yīng)從最基本、最簡單的要素開始，由易到難，循序漸進(jìn)，適合兒童的接受能力。具體來說，他認(rèn)為智育的基本要素是數(shù)目、形狀和語言；體育的最基本要素是關(guān)節(jié)活動(dòng)；道德教育的基本要素是親子間的情愛。

4.建立初等學(xué)校各科教學(xué)法

裴斯泰洛齊根據(jù)教學(xué)心理學(xué)化和要素教育主張，具體研究了學(xué)校各科教學(xué)法，提出了許多革新意見，被稱為現(xiàn)代初等學(xué)校各科教學(xué)法的奠基人。他對(duì)初等學(xué)校的語言教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和測量教學(xué)尤為重視。

5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

裴斯泰洛齊是西方教育史上第一個(gè)將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想付諸實(shí)踐的教育家。

常考習(xí)題

1.（單選）（   ）在《林哈德與葛篤德》一書中，把教育的目的規(guī)定為全面、和諧的發(fā)展人的一切天賦力和能力。

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

【答案】D

2.（判斷）康德第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”。（   ）

【答案】錯(cuò)誤

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