關(guān)鍵詞： 教師資格證

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第一章：思想品德課的教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)

1、主要特點(diǎn)：思想性與人文性的統(tǒng)一；預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一；重過(guò)程與重結(jié)果的統(tǒng)一

2、主要規(guī)律：認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)性規(guī)律；認(rèn)識(shí)的曲折性規(guī)律；師生互動(dòng)規(guī)律

3、思想品德教學(xué)的基本理念：思想性優(yōu)先；以學(xué)生為本；實(shí)踐性原則；綜合性原則

4、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：情景式導(dǎo)入；材料式導(dǎo)入；問(wèn)題式導(dǎo)入；銜接式導(dǎo)入

5、組織課堂活動(dòng)需要注意的問(wèn)題：

課堂活動(dòng)不等于身體活動(dòng)；課堂活動(dòng)形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學(xué)主題；課堂活動(dòng)要有邏輯性；課堂活動(dòng)在精不在多。

6、使用材料開(kāi)展教學(xué)一般采用的方法：分解法；問(wèn)題前置法；故事法；留白法

7、課堂結(jié)尾：總結(jié)式；運(yùn)用式；拓展式；引出式；升華式

教學(xué)方法與研究性學(xué)習(xí)

1、教學(xué)情境的主要類型：可體驗(yàn)情境；可在再現(xiàn)情境；可借用情境；可想

象情境。

2、開(kāi)展情境教學(xué)需要注意的問(wèn)題：情境選擇的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生；情境教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)該有張力；情境選擇要注重時(shí)代性

3、活動(dòng)教學(xué)的主要步驟：活動(dòng)設(shè)計(jì)；活動(dòng)準(zhǔn)備；成果展示；引導(dǎo)、感悟與升華

4、活動(dòng)教學(xué)需要注意的問(wèn)題：活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該把握適度原則；活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持目的性原則；活動(dòng)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持體驗(yàn)性與探究性并重。

5、體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否確有體驗(yàn)；體驗(yàn)是否有意義；體驗(yàn)式教學(xué)需要考慮的效率

6、體驗(yàn)式教學(xué)需要注意的問(wèn)題：體驗(yàn)式教學(xué)所涉及的體驗(yàn)應(yīng)該是處于“近發(fā)展區(qū)”范圍的體驗(yàn)；體驗(yàn)還不是實(shí)踐

7、案例教學(xué)的主要步驟：目標(biāo)確定；案例選擇；案例開(kāi)展；知識(shí)遷移與案例復(fù)歸

8、案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題：案例源于積累；案例需要提升；案例貴在出新

9、討論式教學(xué)主要步驟：定題；分組；組織討論；評(píng)價(jià)總結(jié)

10、討論教學(xué)需要注意的問(wèn)題：前期準(zhǔn)備工作要充分；討論過(guò)程要兼顧全體學(xué)生；討論要防止“各執(zhí)一墻”的極端化情況，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“重在體驗(yàn)和參與”

11、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)主要步驟：自學(xué)、解疑、精講、演練、小結(jié)

12、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)需要注意的問(wèn)題：教師要充分認(rèn)識(shí)自己在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的作用，切記放任自流；要防止把學(xué)導(dǎo)式教學(xué)變成題海戰(zhàn)術(shù)

13、講授式教學(xué)的主要內(nèi)容：需要學(xué)生熟知的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；立足思想教育的關(guān)鍵點(diǎn)；思想品德課程的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容關(guān)聯(lián)

14、需要注意的問(wèn)題：盡量避免單一講授，要將講授式教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合使用；要充分關(guān)注學(xué)生反映，并根據(jù)學(xué)生的反映與互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整講授式教學(xué)的內(nèi)容和形式

15、思想品德課教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主要方式：

調(diào)查訪談：確定與材料密切關(guān)聯(lián)的調(diào)查題目，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或者訪談提綱；采取個(gè)別采訪、開(kāi)調(diào)查會(huì)等形式，借助科學(xué)手段，選取調(diào)查對(duì)象，并同被調(diào)查者平等對(duì)話，或者調(diào)研所需要的數(shù)據(jù)；整理分析數(shù)據(jù)，完成調(diào)研報(bào)告；展示交流

小組合作研究：開(kāi)放式、半開(kāi)放式、集中式

思想品德課的教學(xué)準(zhǔn)備

1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升

2、教材分析的基本方法：內(nèi)在性解讀；外在性解讀；探究性解讀

3、在以人為本的新教學(xué)觀中，學(xué)生具有三重身份：教學(xué)對(duì)象；學(xué)習(xí)主體；

教學(xué)資源

4、思想品德課學(xué)生分析的幾個(gè)主要方面：

掌握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)和現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)會(huì)反思、

學(xué)會(huì)踐行；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法

5、教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)，要注意的問(wèn)題：

理出重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想教育點(diǎn)--教學(xué)內(nèi)容的立體化設(shè)計(jì)

設(shè)疑引思--教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì)

聯(lián)系生活--教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)

設(shè)置情景--教學(xué)內(nèi)容的情境化設(shè)計(jì)

6、教學(xué)方法設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題：務(wù)實(shí)高效；設(shè)疑啟思；情理交融；知行統(tǒng)一

7、思想品德課的作業(yè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題：適度原則；形式多樣；評(píng)價(jià)科學(xué)

8、教案是內(nèi)容：一般說(shuō)明和具體說(shuō)明（文字式教案、表格式教案、流程圖式教案）

9、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：博覽群書，充分開(kāi)發(fā)利用各種文本資源；反求諸己，充分挖掘以往隱而不顯的人力資源；駕馭網(wǎng)絡(luò)，積極挖掘網(wǎng)上資源；深入社會(huì)，豐富實(shí)踐活動(dòng)資源

10、作業(yè)檢查技術(shù)應(yīng)注意：作業(yè)布置的時(shí)機(jī)應(yīng)該得當(dāng)；作業(yè)布置要堅(jiān)持適度原則；作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣；作業(yè)堅(jiān)持反饋要及時(shí)；作業(yè)布置與檢查要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。

11、課程意外處理技術(shù)：正確認(rèn)識(shí)教學(xué)意外；對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外，及時(shí)反應(yīng)；學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)移化解教學(xué)意外；學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化升華意外

12、班級(jí)授課教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、促使情境生成：文本研讀；同學(xué)交流；社會(huì)觀察；矛盾設(shè)置

情境生成需注意的問(wèn)題：努力營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)環(huán)境；注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；正確對(duì)待學(xué)生的“另類”回答；注重學(xué)生的全員參與

14、教學(xué)處理的原則：就是論事原則；有效遷移的原則；服從教學(xué)的原則；尊重學(xué)生原則

15、問(wèn)題處理的方法：個(gè)別化方法；遷移法；自我解嘲發(fā)；擱置法

模塊四  思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力

1、思想品德課評(píng)價(jià)方法：

按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)

按評(píng)價(jià)功能的不同：診斷性評(píng)價(jià)（教學(xué)前評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)（事中評(píng)價(jià)）、總結(jié)性評(píng)價(jià)（事后評(píng)價(jià)）

按評(píng)價(jià)分析方法的不同：定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向；反饋；診斷；激勵(lì)；調(diào)解；教育；發(fā)展

3、促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在展開(kāi)思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要處

理好：“明理”與“分?jǐn)?shù)”的關(guān)系；“育人”與“升學(xué)”的關(guān)系。

4、思想品德課教學(xué)反思的具體方法：自我提問(wèn)題法、行動(dòng)研究法；交流對(duì)話法；案例研究法；觀摩分析法；總結(jié)記錄法

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