關鍵詞： 教師資格證

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主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：

1．具有先進的教育理念。

2．具有良好的法律意識和職業(yè)道德。

3．具有一定的文化素養(yǎng)。

4．具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

（一）職業(yè)理念

1．教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2．學生觀

理解“人的全面發(fā)展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。

3．教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

（二）教育法律法規(guī)

1.有關教育的法律法規(guī)

了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

（三）教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德

了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。

2.教師職業(yè)行為

了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。

（四）文化素養(yǎng)

了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學知識和文化常識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。

（五）基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，恰當的一項是

A．馬上制止，讓小明站到講臺邊

B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學

C．稍作停頓，批評訓斥學生

D．幽默化解，緩和課堂氣氛

 （2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是

A．泰山   B．華山    C．黃山   D．衡山   

閱讀下面文段，回答問題。

子曰：“學而不思則罔^①，思而不學則殆^②。”（《論語·為政》）

  【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

   （3）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是

 A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。

 B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

 C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

 D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2．材料分析題

閱讀下面材料，回答問題。

學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”

問題：

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。

3．寫作題

請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 

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