343判斷題

1．班會(huì)管理是以班主任為中心的管理。 (對(duì) )

2．課外校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。 (對(duì) )

3．上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。 ( 錯(cuò)) 備好課

4.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。（對(duì)）

5.教學(xué)計(jì)劃是編寫(xiě)教科書(shū)和教師教學(xué)的主要依據(jù)。（錯(cuò)） 教學(xué)大綱

6.教師職業(yè)是一種軟專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師。（錯(cuò)）

教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不論是誰(shuí)要成為教師須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，獲得教師資格。

7.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師和父母的夸獎(jiǎng)。（對(duì)）

小學(xué)生還沒(méi)有更高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以他們努力學(xué)習(xí)就是為了獲得成人的夸獎(jiǎng)。

8.1986年4月六屆人大審議通過(guò)了《教育法》。（錯(cuò)） 《義務(wù)教育法》

9.有了人類(lèi)就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。（錯(cuò)）

教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題認(rèn)識(shí)所研究達(dá)到一定程度，形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的；它產(chǎn)生的很晚直到17世紀(jì)才形成。

10.教育不是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類(lèi)幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（錯(cuò)）

教育是有人類(lèi)社會(huì)才有，動(dòng)物界沒(méi)有教育，所以教育是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象。

344 1．學(xué)校是語(yǔ)言的發(fā)展達(dá)到較為完備的( A)形態(tài)后出現(xiàn)的。

A．文字 B．文化 C．文學(xué) D．書(shū)本

345歷史上早使用課程一詞的是( B)。

A． 朱熹 B．孔穎達(dá) C．夸美紐斯 D．斯賓塞

孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》中說(shuō)：“教護(hù)課程，君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是史上早使用的“課程”。

346課程論側(cè)重研究( A)。

A． 教什么 B．為誰(shuí)教 C．如何教 D．為誰(shuí)學(xué)

347根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是(C )。

A．教學(xué)規(guī)律B．教學(xué)規(guī)則C．教學(xué)原則D．教學(xué)細(xì)則

348判斷題

1．制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。 (對(duì) )

2．我國(guó)早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院小班。 ( 錯(cuò))

早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代小學(xué)的開(kāi)始。

3.內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（錯(cuò)）

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。

4.學(xué)生是教育對(duì)象，教師可以任意對(duì)其進(jìn)行教育。（錯(cuò)）

學(xué)生是教育對(duì)象，但也是具有主觀能動(dòng)性的人。

5.班級(jí)秩序要有可變性。（錯(cuò)）

班級(jí)秩序一旦初步形成，不要輕易去改變。

6.德育過(guò)程中教育者就是教師。（錯(cuò)）

7.受教育者既是德育主體，又是德育的客體。（對(duì)）

8.教學(xué)有法，但無(wú)定法。（對(duì)）

9.教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向的傳與受的關(guān)系。（錯(cuò)）

10.小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。（對(duì)）

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