1.在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是( )。

A.遺傳素質(zhì)

B.家庭環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.社會人文地理條件

參考答案：C【解析】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在，求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范、加速個體發(fā)展的特殊功能、對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值、具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故選C。

2.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有( )。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

參考答案：D【解析】題干是身心發(fā)展互補(bǔ)性的定義。具體表現(xiàn)在生理與生理之間的互補(bǔ)和生理與心理之間的互補(bǔ)。題干中人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺就屬于互補(bǔ)性中生理和心理的互補(bǔ)。

3.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與()之間的矛盾，這是德育過程中一般、普遍的矛盾。

A.學(xué)生已有品德水平

B.教師的道德教育水平

C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會的整體道德水平

參考答案：A【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

4.下列選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的基本方法?(　)

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實驗法

D.系統(tǒng)法

參考答案：D

5.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()對人的身心發(fā)展的影響。

A.教育

B.遺傳

C.環(huán)境

D.主觀能動性

參考答案：C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。

6.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

參考答案：C【解析】根據(jù)韋納的歸因理論，任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定因素，能力是內(nèi)部的穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是外部的不穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素。

7.以下屬于教研室職責(zé)的是( )。

A.了解教師的教學(xué)情況

B.組織教學(xué)交流

C.教學(xué)組織和管理

D.安排教學(xué)培訓(xùn)

參考答案：ABD【解析】教研室是由同一學(xué)科的任課教師組成的學(xué)?；鶎咏虒W(xué)實踐機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和研究工作。教研室的職責(zé)包括：了解教師的教學(xué)情況，組織教學(xué)交流，開展教學(xué)研究，安排教學(xué)培訓(xùn)等等。C選項教學(xué)組織和管理屬于教務(wù)處的職責(zé)。

8.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。(判斷題)

參考答案：×【解析】題干所述是對素質(zhì)教育“使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因為只有刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。

9.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。(判斷題)

參考答案：√

10.提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是( )

A.杜威

B.紐厄爾

C.華萊爾

D.巴甫洛夫

參考答案：A【解析】提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是杜威。

11.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是( )

A.肖鋒

B.章志光

C.邵瑞珍

D.李伯黍

參考答案：B【解析】1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是章志光。

12.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )

A.知識傳授者

B.學(xué)生楷模

C.學(xué)生家長代理人

D.嚴(yán)格治理者

參考答案：B【解析】揭示了一個道理，教師的主要功能不在于教授知識，更在于育人，培育一個人的靈魂。所以說教師是人類靈魂的工程師，而教師做到這一點，依靠的不是淵博的知識，而是自己的言傳身教，所以說正是因為教師言傳身教，在行為上給學(xué)生樹立了楷模，才完成了塑造學(xué)生靈魂的職責(zé)。

13.教師注重力的特點集中表現(xiàn)在( )

A.注重集中能力

B.注重穩(wěn)定能力

C.注重轉(zhuǎn)移能力

D.注重分配能力

參考答案：D【解析】教師注重力的特點集中表現(xiàn)在注重分配能力。

14.當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫( )

A.消退

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.正強(qiáng)化

參考答案：C【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個刺激，提升行為出現(xiàn)的概率。題干中，撤銷對學(xué)生的處分是為了鞏固他的良好行為，符合負(fù)強(qiáng)化的內(nèi)涵。故選C。

15.音樂家在創(chuàng)作音樂時，有時很長時間都創(chuàng)作不出令自己滿意的作品，但是會在某個時刻突然感到有一段旋律進(jìn)入自己的腦海中。這種現(xiàn)象是（）

A. 靈感

B. 原型啟發(fā)

C. 定勢

D. 功能固著

參考答案： A【解析】在創(chuàng)造想象的過程中，新形象的產(chǎn)生往往帶有突然性，這種突然出現(xiàn)新形象的狀態(tài)，稱為靈感。

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