關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專(zhuān)屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

【四個(gè)易混淆的知識(shí)點(diǎn)】

絕對(duì)感覺(jué)閾限&絕對(duì)感受性

差別閾限&差別感受性

1.絕對(duì)感覺(jué)閾限:那種剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。

2.絕對(duì)感受性:這種對(duì)最小刺激量的感受能力。

1.差別聞限:剛剛能引起新感覺(jué)的兩個(gè)刺激的最小差別量叫差別感覺(jué)閾限。

2.差別感受性:感覺(jué)最小差別量的能力。

氣質(zhì)&性格

一、氣質(zhì)和性格的概念

氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的、心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度(情緒的強(qiáng)弱、意志努力的程度)、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢(shì))及靈活性(知覺(jué)的速度、思維的敏捷性和靈活性、注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短及轉(zhuǎn)移等)、指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)部事物)方面。具有天賦性、遺傳性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

二、性格形成的發(fā)展階段

一些心理學(xué)家將性格的形成分成三個(gè)階段:

第一階段是幼兒期，此時(shí)兒童的性格受情境制約，兒童的行為直接依從于具體的生活情景，直接反映外界影響。兒童尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，行為較容易改變。

第二階段是學(xué)齡初期和中期，此時(shí)兒童穩(wěn)定的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，性格已較難改造。

第三階段是從子齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，上習(xí)慣已經(jīng)形成，在這個(gè)階段性格的改造更加困難。

三、氣質(zhì)和性格具有以下區(qū)別:

1.氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的制約，主要是先天的;而性格更多地受社會(huì)生活條件的制約，主要是后天的。

2.雖然學(xué)前兒童表現(xiàn)出各種不同的氣質(zhì)類(lèi)型，但是氣質(zhì)無(wú)好壞之分;而性格會(huì)表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，在社會(huì)評(píng)價(jià)上有好壞之分。

3.氣質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)可塑性極小，變化極慢，性格可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用較為明顯。

順向遷移&逆向遷移

1、順向遷移：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。通常所說(shuō)的"舉一反三"、"觸類(lèi)旁通"就是順向遷移的例子。

2、逆向遷移：指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。如發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)先前普通心理學(xué)的理解產(chǎn)生影響，這就是逆向遷移。

有意注意&有意后注意

1、有意注意：也稱(chēng)隨意注意，是有預(yù)先目 的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

2、有意后注意：也稱(chēng)隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢(xún)
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)