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一、萌芽時期
1.孔子
(1)被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。
(2)主要觀點：
①提出“有教無類”;
②世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)的教育家：“不憤不啟，不悱不發(fā)”;
③倡導(dǎo)因材施教;
④教師觀：為人師表，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”;
終身學(xué)習(xí)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”;
⑤道德教育的核心是“仁”和“禮”，“仁”是最高道德準(zhǔn)則，“禮”是道德規(guī)范。
2.《學(xué)記》
(1)據(jù)郭沫若考證，《學(xué)記》由思孟學(xué)派樂正克所著。
(2)《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，也被成為“教育學(xué)的雛形”。
(3)主要觀點：
①啟發(fā)性原則：“道而不牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”;
②循序漸進(jìn)：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”;
③長善救失：“教也者，長善而救其失者也”。
3.蘇格拉底
(1)古希臘著名思想家、教育家、哲學(xué)家。
(2)蘇格拉底、學(xué)生柏拉圖、柏拉圖的學(xué)生亞里士多德并稱為“古希臘三賢”。
(3)主要觀點：
①產(chǎn)婆術(shù)：問答式的教學(xué)方法—譏諷、助產(chǎn)、歸納、定義;
②提出“美德是否可教”：如果美德是一種知識就是可教的，因為知識是可教的。
4.柏拉圖
(1)代表作：《理想國》
(2)主要觀點：
①重視早教，是“寓學(xué)習(xí)于游戲”最早的提倡者;
②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育;
③教育目的：培養(yǎng)哲學(xué)王。
5.亞里士多德
(1)代表作：《政治學(xué)》
(2)主要觀點：
①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”;
②靈魂說：將人的靈魂分成3個部分：植物的靈魂、動物的靈魂、理性的靈魂;
③實施體德智三育，體為首。
注意：蘇格拉底是柏拉圖的老師，柏拉圖是亞里士多德的老師，他們?nèi)吮环Q為是“古希臘三賢”。
6.昆體良
(1)古羅馬著名教育家，是西方第一個專門論述教育問題的教育家。
(2)代表作：《論演說家的教育》(又譯《雄辯術(shù)原理》)，是古代西方第一本教學(xué)法論著。
(3)主要觀點：班級授課思想的萌芽
二、獨立形態(tài)階段
1.培根
(1)英國文藝復(fù)興時期著名哲學(xué)家，實驗科學(xué)的創(chuàng)始人，教育學(xué)鼻祖，科學(xué)歸納法第一人。
(2)主要觀點：
①提出實驗歸納法;
②1623年，在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文中首次提出把“教育學(xué)”作為獨立科學(xué)提出來。
2.夸美紐斯
(1)捷克偉大民主主義教育家，西方近代教育理論奠基者。
(2)代表作：《大教學(xué)論》(1632年)，是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。
(3)主要觀點：
①教育適應(yīng)自然;
②第一次論述了班級授課制和學(xué)年制;
③泛智教育：把一切事物教給一切人類;
④道德教育：德育比智育更重要。
3.洛克
(1)英國著名思想家、教育家，英國經(jīng)驗主義之父。
(2)代表作：《教育漫話》
(3)主要觀點：
①提出白板說，外鑠論代表人物之一;
②紳士教育論：教育的目的是培養(yǎng)紳士。
4.盧梭
(1)法國18世界偉大啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。
(2)代表作作：《愛彌兒》
(3)主要觀點：
①性善論
②自然教育理論：教育的任務(wù)應(yīng)使兒童“歸于自然”、提出“消極教育”;
③個人本位論：認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民;
④主張根據(jù)兒童的年齡和心理發(fā)展特點進(jìn)行教育。
5.赫爾巴特
(1)德國，“教育科學(xué)之父”、“現(xiàn)代教育學(xué)之父”
(2)代表作：《普通教育學(xué)》，被公認(rèn)是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，標(biāo)志著規(guī)范、獨立教育學(xué)的誕生。
(3)主要觀點：
①兩大理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)、心理學(xué);
②教育的三中心(舊三中心)：教師、課堂、教材;
③四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。
6.杜威
(1)美國著名心理學(xué)家，教育家，實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人之一。
(2)代表作：《民主主義與教育》
(3)主要觀點：
①教育本質(zhì)：教育即生活、教育即生產(chǎn)、教育即經(jīng)驗
②新三中心：(學(xué)生)兒童、活動、經(jīng)驗
③五步教學(xué)法：困難、問題、假設(shè)、推斷、驗證
④活動課程：以活動課程取代傳統(tǒng)書本式教材
7.康德
(1)德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人，最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程的教育家。
(2)主要觀點：
①教育的根本是對人的本性進(jìn)行適當(dāng)控制，“人是唯一需要教育的動物”;
②教育萬能論：人只有通過教育才能成為人，人完全是教育的產(chǎn)物。
三、馬克思主義教育學(xué)
1.克魯普斯卡婭
(1)蘇聯(lián)杰出教育家，被譽為“蘇聯(lián)第一夫人”。
(2)代表作：《國民教育和民主主義》，最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問題的著作。
2.凱洛夫
(1)蘇聯(lián)著名教育家。
(2)代表作：《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。
3.楊賢江
(1)中國最早馬克思主義教育理論家。
(2)代表作：《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點編寫的教育著作。
四、現(xiàn)代教育理論
1.贊可夫
(1)蘇聯(lián)著名教育家。
(2)代表作：《教育與發(fā)展》
(3)主要觀點：發(fā)展性教育五條原則
2.蘇霍姆林斯基
(1)蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。
(2)代表作：《給教師的建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷士中學(xué)》
(3)教育主張：全面和諧發(fā)展教育理論
3.布盧姆
(1)代表作：《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》
(2)主要觀點：三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
4.布魯納
(1)代表作：《教育過程》
(2)主要觀點：
①提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
②倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
5.皮亞杰
(1)瑞士兒童心理學(xué)家、認(rèn)知發(fā)展學(xué)家。
(2)代表作：《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》
(3)主要觀點：兒童認(rèn)知發(fā)展四階段論
6.福祿貝爾
(1)德國著名教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，被譽為“幼兒教育之父”。
(2)代表作：《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》
五、中國近現(xiàn)代杰出教育家
1.蔡元培
(1)中華民國首任教育總長，北京大學(xué)校長。
(2)主要觀點：
①五育并舉，以美譽代宗教;
②貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則;
③提出教育獨立思想。
2.陶行知
(1)中國杰出人民教育家、思想家。
(2)主要觀點：
①生活教育理論：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一;
②小先生制;
③倡導(dǎo)“六大解放”。
3.陳鶴琴
(1)中國近代學(xué)前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者。
(2)主要觀點：倡導(dǎo)“活教育”
六、著名心理學(xué)家及理論
1.馮特
(1)德國心理學(xué)家，科學(xué)心理學(xué)的奠基人，“心理學(xué)之父”。
(2)1879年，在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)的誕生。
2.華生
(1)美國心理學(xué)、行動主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。
(2)主要觀點：個人身心發(fā)展動因—外鑠論：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。
3.科勒
(1)德國心理學(xué)家、格式塔心理學(xué)派創(chuàng)始人之一、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論代表人。
(2)主要觀點：
①完型—頓悟說，實驗：黑猩猩取香蕉實驗;
②學(xué)習(xí)遷移理論—關(guān)系理論，實驗：小雞覓食實驗。
4.弗洛伊德
(1)奧地利著名心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。
(2)主要觀點：
①潛意識學(xué)說：人的心理就像一座冰山，意識只是冰上一角，還有很大一部分在水面下，這就是潛意識;
②人格發(fā)展階段學(xué)說：人格由本我、自我、超我三部分構(gòu)成;
③性欲論：人的一切行為動機，都有性的色彩，都受性本能沖動的支配;
④遺忘的原因：動機壓抑說;
⑤個人身心發(fā)展：內(nèi)發(fā)論。
5.馬斯洛
(1)美國人本主義心理學(xué)家、第三代心理學(xué)的開創(chuàng)者。
(2)主要觀點：
馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要
6.艾賓浩斯
(1)德國心理學(xué)家、德國實驗學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。
(2)主要觀點：
艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少、呈負(fù)加速。
7.烏申斯基
(1)俄國教育家，“俄國教育心理學(xué)之父”。
(2)主要觀點：
①直觀性教學(xué)原則
②理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則
③循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
④鞏固性教學(xué)原則：復(fù)習(xí)是成功之母
8.勒溫
(1)德裔美國心理學(xué)家，“社會心理學(xué)之父”。
(2)主要觀點：教師領(lǐng)導(dǎo)方式：集權(quán)型、民主型、放任型
9.桑代克
(1)美國心理學(xué)家，動物心理學(xué)開創(chuàng)者。
(2)主要觀點：
①遺忘的學(xué)說—消退說;
②聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論：嘗試—錯誤說：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律;
③學(xué)習(xí)遷移的相同要素說。
10.巴甫洛夫
(1)俄羅斯生理學(xué)家、心理學(xué)家、高級神經(jīng)活動學(xué)說創(chuàng)始人。
(2)主要觀點：
①經(jīng)典性條件作用理論：條件反射、無條件反射;
②遺忘的學(xué)說—消退說。
11.班杜拉
(1)美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人、“認(rèn)知理論之父”。
(2)主要觀點：
①社會學(xué)習(xí)理論
②自我效能感理論
12.耶克斯和多德森
(1)均為美國心理學(xué)家
(2)主要觀點：耶克斯—多德森定律，動機水平與行為效率呈倒U型曲線，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。
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