關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

材料分析題不難!答題技巧來了

1、審題

讀題干看答題角度是三觀(教師觀、學(xué)生觀，教育觀)還是職業(yè)理念，并回憶相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

2、讀材料

讀材料并圈點(diǎn)批注，對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，寫到材料旁邊。

3、落筆作答

分條列點(diǎn)作答，答題時(shí)要講求一定的技巧，推薦大家用“總-分-總”的模式作答，具體模板如下：

總：材料中某老師的行為符合(或違背)某觀點(diǎn)

分：

第一.原理+闡釋分析+結(jié)合材料

第二.原理+闡釋分析+結(jié)合材料

第三.原理+闡釋分析+結(jié)合材料

總：綜上所述，材料中的某老師的行為值得肯定(或需要我們引以為戒)。

下邊我們結(jié)合具體題目講解。

任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

請從學(xué)生觀角度答題。

參考答案

總：

語文老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

分：

(1)語文老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

(2)語文老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，幫助批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。

(3)以人為本的教育觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中語文老師并沒有關(guān)注我在班級(jí)中的差勁表現(xiàn)，而是一視同仁，對學(xué)生的作文大加贊賞，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總：

因此，作為教師要踐行“以為為本”的學(xué)生觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身肚疼的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開