關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2014

一、填空題
1.上海
2.中國(guó)搜索
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生
4.積極心理學(xué)
5.建構(gòu)主義
6.孔子
7.先行組織者
8.凝聚力
9.第斯多惠
10.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
二、判斷題
11.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。
12.×【解析】動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線(xiàn)。
13.√【解析】略。
14.√【解析】略。
15.√【解析】“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國(guó)近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。
16.×【解析】教育現(xiàn)代化的高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
17.×【解析】建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的時(shí)間管理策略，是資源管理策略。
18.√【解析】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、測(cè)試和控制的作用。
19.√【解析】略。
20.×【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《學(xué)記》。
三、單項(xiàng)選擇題
21.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了榜樣示范法。
【命題立意】考查榜樣示范法的體現(xiàn)?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】本題為常考題目，難度不大，錯(cuò)選多因記憶混淆。
22.C【解析】活動(dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動(dòng)中進(jìn)行直觀、在變化中呈現(xiàn)對(duì)象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
【命題立意】考查考生對(duì)活動(dòng)律的理解?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)感知規(guī)律不了解。
23.C【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。
【命題立意】考查態(tài)度與品德的形成階段中內(nèi)化階段的特征?！?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
24.B【解析】創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為。
【命題立意】考查創(chuàng)造性思維的?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確。
25.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定。
【命題立意】考查教育法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》的相關(guān)內(nèi)容不了解。
26.D【解析】衡量教學(xué)成功的主要標(biāo)志是學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，因此，學(xué)生的主體作用是取得教學(xué)成功的內(nèi)因。
【命題立意】考查取得教學(xué)成功的內(nèi)因?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。
27.C【解析】教師的人格特征包含多方面的內(nèi)容，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生的理解等。
【命題立意】考查教師的人格特征的內(nèi)容?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。
28.A【解析】課程改革就是通過(guò)改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會(huì)。
【命題立意】考查課程改革的實(shí)質(zhì)。★★
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。
29.B【解析】學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，教師是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
【命題立意】考查教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確。
四、多項(xiàng)選擇題
30.ACD【解析】學(xué)校文化分為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。其中，學(xué)校的精神或觀念文化是學(xué)校文化的。
【命題立意】考查學(xué)校文化的?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】審題有誤。
31.ABCD【解析】交互式教學(xué)模式中，教師示范四種主要策略：（1）提問(wèn)；（2）總結(jié)；（3）析疑；（4）測(cè)試。
【命題立意】考查交互式教學(xué)模式中教師示范的主要策略?！?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面。
32.ABCD【解析】評(píng)定測(cè)驗(yàn)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)有信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化包括難度和區(qū)分度。
【命題立意】考查測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
33.ABCD【解析】選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡教學(xué)情境、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)以及教學(xué)媒體的特性等因素。
【命題立意】考查選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮的因素。★
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。
五、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
34.（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；（2）考慮不同學(xué)生的能力需求；（3）分量適宜、難易適度；（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性；（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；（6）作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。
【命題立意】考查布置作業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題?！铩铩铩?/span>
35.行為改變的基本方法有：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）處罰法；（6）自我控制法。
【命題立意】考查行為改變的基本方法?！铩铩?/span>
36.（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。
【命題立意】考查有效進(jìn)行知識(shí)概括的方法。★★★★
37.（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程；
（2）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程；
（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程；
（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
【命題立意】考查德育過(guò)程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）?！铩铩铩?/span>
六、分析題（答案要點(diǎn)）
38.（1）材料所揭示的問(wèn)題是：教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)均等是教育機(jī)會(huì)均等的一個(gè)重要方面。大多數(shù)教師能夠意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐中卻難以做到。
（2）材料揭示了造成上述問(wèn)題的一個(gè)重要原因：現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得均等的教育機(jī)會(huì)。由于班級(jí)授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一直是班級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難題。
（3）為了克服班級(jí)授課制的上述局限，可從如下幾個(gè)方面改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式：①適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；②改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；③多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)；④探索個(gè)別化教學(xué)。

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