關鍵詞： 全國招教 2019

一、判斷題（每題2分，共30分）

1、教育是有歷史性的，不同歷史階段的教育既有它特定的階段性特點，也有其歷史的繼承性。因此，辦教育既要往前看，也要往后看。（  ）

2、教育者即指教師，學習則即指學生，教育者與學習者的關系就是教師與學生的關系。（  ）

3、教育不是影響個體發(fā)展的唯一因素，并且教育發(fā)揮對個體發(fā)展的促進作用是有條件的。（  ）

4、“培養(yǎng)什么人”的問題是教育的首要問題。（  ）

5、師生關系是一種重要的課程資源和校園文化形態(tài)。（  ）

6、格塞爾的同卵雙生子爬梯實驗主要說明了后天的訓練對兒童發(fā)展的積極影響。（  ）

7、重視古典名著的學習是實用主義的課程主張。（  ）

8、科學──實證主義課程評價非常注重環(huán)境對課程的影響以及課程運行的整個過程，認為在此評價的過程中，不僅要考慮測試的結(jié)果還應考慮多種因素。它強調(diào)分析課程運行的整個過程是了解課程質(zhì)量和教學效果的關鍵。（  ）

9、提出近發(fā)展區(qū)理論，從而大力推進教學與發(fā)展關系研究的心理學家是美國的認知心理學家布魯納。該理論對美國20世紀60年代的課程改革產(chǎn)生了巨大影響。（  ）

10、教學與教育之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，兩者之間是部分與整體的關系。（  ）

11、教學設計的課程模式是由美國人肯普（G.E.kemp）提出來的，這一模式的基本特點是靈活、實用，教師可根據(jù)教學情境的需要有側(cè)重地設計教學步驟。（  ）

12、班級不僅是學生在校生活的基本組織單位，而且也是促進學生社會性成長的正式組織之一。（  ）

13、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育以及勞動教育等五個部分。（  ）

14、互聯(lián)網(wǎng)+教育是促進我國教育公平的重要手段和途徑。（  ）

15、師生關系既是一種教育關系，也是一種社會關系，其本質(zhì)上是一種社會關系，應當受到社會法律和道德的調(diào)節(jié)與支配。（  ）

二、單項選擇題（每題2分，共20分）

1、提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的儒家經(jīng)典是（   ）

A、《論語》      B、《學記》     C、《大學》       D、《中庸》

2、奠定現(xiàn)代班級授課制的教育學作品是（   ）

A、《學記》    B、《大教學記》    C、《愛彌兒》    D、《民主主義與教育》

3、在教育目的的問題上，下面的哪一位學者不屬于社會本位論。（   ）

A、盧梭         B、凱興斯坦納           C、涂爾干         D、納托普

4、在世界范圍內(nèi)，早提出終身教育概念的學者是（   ）

A、杜威           B、涂爾干          C、朗格朗          D、皮亞杰

5、在我國，1949年以來首次正式將勞動教育列入黨的教育方針的文件是（   ）

A、《共和國綱領》

B、《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

C、《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》

D、習近平總書記2018年教師節(jié)在全國教育大會上的講話

6、“教師是人類靈魂的工程師”的提出者是（   ）

A、加里寧        B、列寧        C、斯大林         D、克魯普斯卡婭

7、下列心理學和教學論的專家中，提出行為主義教學理論的代表人物是（   ）

A、華生          B、斯金納          C、布魯斯       D、羅杰斯

8、我國當代教育家中，系統(tǒng)闡明情境教育原理的專家是（   ）

A、王策三         B、李吉林           C、魏書生         D、顧明遠

9、全民教育的理念是在聯(lián)合國教科文組組織的下面哪個會議上提出來的（   ）

A、北京會議       B、新德里回憶   C、宗迪恩會議     D、達喀爾會議

10、提出“教育為生活做準備”的學者是（   ）

A、杜威           B、陶行知          C、陳鶴琴          D、斯賓塞

三、簡答題（兩題，每題10分，共20分）

1、請簡要回答教育目的選擇、確立的基本依據(jù)有哪些？

2、請簡要回答當代教學的基本理念。

四、論述題（15分）

結(jié)合實例，論述加強師德師風建設的重要性。

五、案例分析（15分）

請以下列案例為素材，設計一個行動研究的計劃。

一位七年級班主任發(fā)現(xiàn)本班級學生在消費方面表現(xiàn)出了攀比的苗頭，比如筆零花錢、比名牌、比手機、比假期旅游等。許多學生將零用錢用于購買游戲或比較奢侈的消費。同學、朋友過生日請客、送禮，各類節(jié)日互贈禮品等。在學校須穿校服的情況下，有的學生開始比穿名牌旅游鞋。該教師進行了消費來源調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們的消費大都來自家長以各種理由給的零用錢。

針對學生的不當消費行為，面對家長對孩子的溺愛，教師感覺到有要進行 行動研究，引導孩子建立起正確的消費觀和健康的消費行為。

如果您是該班的班主任，請您設計一個行動研究計劃，行動研究的時間是一學年。闡明研究的背景、目的、問題、方法以及預期的研究成果等。

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