關(guān)鍵詞： 全國招教 2020
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一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題0.8分，共48分）
1.社會主義教育的一個基本特征是()
A.政治與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.教育與學(xué)習(xí)相結(jié)合D.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相結(jié)合
2.政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是()
A.政治決定一切教育內(nèi)容
B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容
C.政治與教育內(nèi)容無關(guān)
D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容
3.教育的直接目的是()
A.促進(jìn)社會的發(fā)展B.培育“四有新人”
C.促進(jìn)人的身心發(fā)展D.培養(yǎng)人的生存能力
4.維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是()
A.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
B.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
C.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行教學(xué)
D.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)
5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想，其錯誤之處是把()相隔離。（?？迹?/span>
A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)
C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動
6.()是我國當(dāng)今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。
A.使受教育者德智體美等方面全面發(fā)展
B.使人的生存和發(fā)展充滿內(nèi)在的活力
C.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才
D.注重提高全民族素質(zhì)
7.“教育與生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)生活經(jīng)驗?！边@句話反映了()的教育特征。（易錯）
A.原始社會B.現(xiàn)代社會
C.封建社會D.古代社會
8.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童?！边@說明()（?？迹?/span>
A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用
C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展
D.教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的
9.教育學(xué)發(fā)展過程存在“源”與“流”的關(guān)系問題，“源”是指教育實踐，“流”是指()
A.教育實踐B.教育理論
C.教育現(xiàn)象D.教育事實
10.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對教師考核的內(nèi)容是()
A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績
B.思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會影響
C.政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績效
D.思想作風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平和育人業(yè)績
11.《學(xué)生傷害事故處理辦法》，從法規(guī)類型、屬性（性質(zhì)）上看，屬于()（易混）
A.教育法律 B.教育行政法規(guī)
C.教育規(guī)章 D.教育法令
12.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是()
A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力
B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度
C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系
D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度
13.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則，下列說法錯誤的是()
A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
B.保護(hù)未成年人的人身安全
C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點
D.教育與保護(hù)相結(jié)合
14.在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了()（易混）
A.教育起點機(jī)會均等B.教育過程機(jī)會均等
C.教育條件機(jī)會均等D.教育結(jié)果機(jī)會均等
15.在德育中，“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則()
A.正面教育原則B.集體教育原則
C.知行統(tǒng)一原則D.因材施教原則
16.從整體來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在()（易錯）
A.二年級(8歲左右)B.三年級(9歲左右)
C.四年級(10歲左右)D.五年級(11歲左右)
17.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的()
A.正向功能B.負(fù)向功能
C.社會發(fā)展功能D.隱性功能
18.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
A.藏息相輔B.啟發(fā)誘導(dǎo)
C.教學(xué)相長D.長善救失
19.教育可以使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。這說明教育具有的功能是()
A.再生產(chǎn)勞動力B.再生產(chǎn)科學(xué)知識
C.科學(xué)研究D.促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用
20.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象。這實際上違背了()的職業(yè)道德。
A.愛崗敬業(yè)B.依法執(zhí)教
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.廉潔從教
21.能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)是()
A.備課B.上課
C.課外輔導(dǎo)D.布置作業(yè)
22.課堂上，教師一般在處理學(xué)生小聲講話沒認(rèn)真聽課的行為時，采用()的方式比較妥當(dāng)。
A.懲罰B.表揚(yáng)別人忽視他
C.饜足D.消退
23.在學(xué)過正方體、長方體等形狀的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式，屬于()（?？迹?/span>
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.類屬學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)
24.計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略類別中的()
A.組織策略B.認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略
25.利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于()
A.計劃策略B.組織策略
C.學(xué)習(xí)時間管理策略D.調(diào)節(jié)策略
26.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇()
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)
27.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是()
A.講演的方法B.探究的方法
C.直觀的方法D.實習(xí)的方法
28.在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)()
A.二年級B.三年級
C.四年級D.五年級
29.小學(xué)低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務(wù),這體現(xiàn)了低年級兒童意志的()（?？迹?/span>
A.堅韌性水平較低B.果斷性水平較低
C.自覺性水平較低D.堅持性水平較低
30.暗示教學(xué)法的一個重要原則是()
A.愉快而不緊張的原則B.理論聯(lián)系實際原則
C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則
31.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是()
A.一種主體活動B.一種實踐活動
C.一種認(rèn)識活動D.一種文化活動
32.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運(yùn)用了()
A.正例與反例配合法B.變式法
C.比較法D.直觀法
33.能夠反映學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)原則是()
A.理論聯(lián)系實際原則B.因材施教原則
C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則
34.在教學(xué)過程的基本階段中，()是中心環(huán)節(jié)。
A.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識
C.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識D.檢查和鞏固知識
35.影響教師課堂管理的情境因素是()
A.班級規(guī)模B.班級性質(zhì)
C.班級類型D.班級特征
36.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是()
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問
C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間
37.對圓的直徑是它的半徑的兩倍的學(xué)習(xí)屬于()
A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)
38.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()（?？迹?/span>
A.牢記題目內(nèi)容B.很好地完成對問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程D.熟練地使用計算技能
39.將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法是()
A.比較方法B.演繹方法
C.分析方法D.綜合方法
40.()是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理，即從一般到特殊的推理。
A.直言推理B.類比推理
C.歸納推理D.演繹推理
41.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作()
A.定勢效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)D.首因效應(yīng)
42.厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童()上的失調(diào)狀態(tài)。
A.知覺B.思維
C.情緒D.行為
43.()是加工信息的方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略
C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略
44.學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是()
A.語義聯(lián)想B.視覺聯(lián)想
C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法
45.工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()
A.組織策略B.復(fù)述策略
C.計劃策略D.調(diào)節(jié)策略
46.昨天，我們學(xué)習(xí)了一個英文單詞interest,今天又學(xué)習(xí)其形容詞interesting,由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快。這屬于()
A.前攝促進(jìn)B.倒攝促進(jìn)
C.前攝抑制D.倒攝抑制
47.某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()
A.場依存型B.場獨立型
C.沖動型D.沉思型
48.學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于()
A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略
C.組織策略D.元認(rèn)知策略
49.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于()
A.組織策略B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略
50.下列屬于影響遷移的個人因素有()（易錯）
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境
C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
51.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特點。
A.階段性B.不平衡性
C.個別差異性D.順序性
52.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆所依據(jù)的感知規(guī)律是()
A.強(qiáng)度律B.差異律
C.活動律D.組合律
53.干燥防失火，急躁跺足。強(qiáng)調(diào)什么記憶方式()（易混）
A.有意識記B.無意識記
C.意義識記D.機(jī)械識記
54.操作技能形成的具體途徑是()
A.示范B.講解
C.練習(xí)D.反饋
55.()的兒童常常對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安分。
A.誦讀困難B.過度焦慮
C.強(qiáng)迫觀念D.交往困難
56.反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。
A.外部反饋B.方法反饋
C.過程反饋D.結(jié)果反饋
57.漢語拼音的學(xué)習(xí)對英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)的影響是()
A.一般遷移B.特殊遷移
C.負(fù)遷移D.垂直遷移
58.隨著知識經(jīng)驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細(xì)、準(zhǔn)確,以笑為例,小學(xué)兒童除會微笑、大笑外,還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。這一表現(xiàn)說明了小學(xué)兒童情感()
A.豐富性發(fā)展B.深刻性發(fā)展
C.可控性發(fā)展D.穩(wěn)定性發(fā)展
59.小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因為他們()
A.注意的廣度已有較好的發(fā)展
B.注意的穩(wěn)定性已有較好的發(fā)展
C.注意的轉(zhuǎn)移已有較好的發(fā)展
D.注意的分配已有較好的發(fā)展
60.與成人相比，小學(xué)兒童純音聽覺的敏感度()
A.不如成人B.接近成人
C.已達(dá)成人D.超過成人
二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“”。本大題共30小題，每小題0.5分，共15分）
61.教育能推進(jìn)一個社會的民主化進(jìn)程。()
62.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。()
63.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念。()
64.未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常的情況，監(jiān)護(hù)人知道或已被學(xué)校告知而發(fā)生的傷害事故，應(yīng)由學(xué)校和監(jiān)護(hù)人共同承擔(dān)責(zé)任。（易錯）()
65.教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。()
66.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。()
67.判斷一個人的心理健康狀況應(yīng)兼顧其內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)兩方面。()
68.依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。()
69.學(xué)校不得組織未成年學(xué)生參加搶險、救災(zāi)等危險性活動。()
70.態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。()
71.個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()
72.班級越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。()
73.設(shè)計教學(xué)過程實質(zhì)上指的就是設(shè)計教案。()
74.實踐說強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，但是削弱了教師的主導(dǎo)作用。()
75.鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。()
76.成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪感、愉快感屬于成就感。()
77.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()
78.品德是個體的先天稟賦。()
79.從抑制不良行為的角度看懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()
80.學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。()
81.表揚(yáng)和獎勵對于學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()
82.學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。()
83.影響自我效能感形成的主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。()
84.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題的知識是程序性知識。()
85.技能沒有好壞之別，習(xí)慣有好壞之分。（易混）()
86.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（常考）()
87.無論是真正的創(chuàng)造還是類似的創(chuàng)造，它們所表現(xiàn)出來的思維或認(rèn)知能力在本質(zhì)上是相同的。()
88.定勢對學(xué)習(xí)遷移總是起到阻礙作用。()
89.創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。()
90.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。（?？迹?)
三、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
1.簡述小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2.簡述小學(xué)教師角色的構(gòu)成。
3.簡述遺忘規(guī)律，避免遺忘的復(fù)習(xí)方法主要有哪些？
4.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？
四、論述題（本大題共7分）
試論述作為“教的主體”的教育者與作為“學(xué)的主體”的受教育者之間的聯(lián)系。
五、案例分析題（本大題共14分。案例1為不定項選擇題，每小題1分，共5分；案例2和案例3為主觀題）
【案例1】五年級學(xué)生小強(qiáng)，是班里一個活潑好動的男孩，在老師和同學(xué)的眼里，他是一個問題學(xué)生，性格外向，腦瓜很靈，特長眾多，但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。
一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞，長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的小強(qiáng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。
他認(rèn)為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂，為此，老師和家長給他找了一些有關(guān)兒童健康教育的書，想讓他看后能正確認(rèn)識自己的錯誤，不料，他自己的問題倒沒發(fā)覺，老師、同學(xué)的問題倒看出一大堆，時時以高標(biāo)準(zhǔn)要求他人，指出他人種種不“善待”自己的地方。他像一只刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護(hù)自己。
在老師和家長共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，小強(qiáng)的表現(xiàn)有了很大的改變。
1.從教育心理學(xué)中看學(xué)生小強(qiáng)的行為表現(xiàn)屬于()
A.以內(nèi)攻性行為為主B.以外攻性行為為主
C.偏畸行為習(xí)慣D.焦慮癥
2.從教育心理學(xué)氣質(zhì)特點看學(xué)生小強(qiáng)的氣質(zhì)類型比較接近()
A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
3.造成學(xué)生小強(qiáng)心理失衡以致難以合群的個性，其原因是多方面的，其中主要的因素是()
A.祖輩的無原則溺愛B.被攻擊者的消極反應(yīng)
C.父母的教育方式不當(dāng)D.不良環(huán)境的影響
4.對學(xué)生小強(qiáng)班主任應(yīng)采取怎樣的教育策略()
A.堅持正面教育，慎用懲罰手段
B.故意冷淡小強(qiáng)，重點關(guān)心被攻擊者，使其感到孤立
C.如果效果不明顯，適度的懲罰是要的
D.鼓勵小朋友到小強(qiáng)家串門，和他交朋友，充分發(fā)揮榜樣作用
E.多與家長溝通，指出其父母在教育孩子方面存在的問題
5.“問題學(xué)生”小強(qiáng)有了很大的轉(zhuǎn)變，從中我們可以得到哪些收獲和感悟()
A.教育學(xué)生要因人而異，教師應(yīng)根據(jù)其過錯的程度和個性特點采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論
B.學(xué)校教育與家庭教育須緊密結(jié)合，形成合力，盡量減少或避免家庭教育方式的負(fù)面影響
C.“問題學(xué)生”是中小學(xué)階段的一種然現(xiàn)象，隨著學(xué)生年齡的增長會自動調(diào)整好的
D.教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中，要充滿信心，有愛心，多關(guān)心，做思想工作要細(xì)心
【案例2】在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法，你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。（4分）
【案例3】一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)生“千克的初步認(rèn)識”時，在用教具——天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克，而該老師把兩次測量10倍之差，向?qū)W生解釋為天平這種測量工具的誤差。
問題：請你評價一下這位老師處理錯誤的方法，假如你是這位老師，你用什么方法來解決？（5分）
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