對(duì)評(píng)析教育現(xiàn)象的答辯技能

近年來，社會(huì)有關(guān)教師體罰學(xué)生，學(xué)校將奧賽成績(jī)作為升學(xué)依據(jù)，普及九年義務(wù)教育，農(nóng)民工子女上學(xué)困難等教育現(xiàn)象的報(bào)道層出不窮。而評(píng)委也日益?zhèn)戎乜疾榭忌鷮?duì)這些教育現(xiàn)象的評(píng)析。通過準(zhǔn)教師對(duì)這些現(xiàn)象的闡釋，評(píng)委可以考查出其思想意識(shí)與邏輯分析、言語表達(dá)、問題解決等能力，對(duì)教育現(xiàn)象的提問一般分為兩大類：一是提問教育熱點(diǎn)問題，二是提問教育教學(xué)問題。首先來分析如何應(yīng)對(duì)教育熱點(diǎn)問題。

(一)對(duì)教育熱點(diǎn)問題的問答

時(shí)下，對(duì)教育熱點(diǎn)問題的看法眾說不一，評(píng)委對(duì)教育熱點(diǎn)問題的發(fā)問是想考查考生對(duì)這些現(xiàn)象的分析是否有個(gè)人的見解。考生需透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，分析現(xiàn)象時(shí)須有自己堅(jiān)定的立場(chǎng)。舉例示之，評(píng)委詢問：“現(xiàn)今，許多學(xué)校都看重奧賽等活動(dòng)，直接將奧賽成績(jī)與升學(xué)掛鉤，你對(duì)此種現(xiàn)象作何評(píng)價(jià)？”奧賽活動(dòng)實(shí)為部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)之外還有精力學(xué)習(xí)高難知識(shí)的學(xué)生提供一次機(jī)會(huì)去提高自我，其本意是在自愿參加的前提下，去提升優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力。而如今，許多學(xué)校將其看作升學(xué)的依據(jù)，導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)逼迫自己的孩子去參加業(yè)余輔導(dǎo)班。直接導(dǎo)致的后果是，社會(huì)上課外輔導(dǎo)班盛行，學(xué)生課業(yè)壓力較大。這不僅不符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還拉大了學(xué)生之間的距離，從而導(dǎo)致學(xué)生的等級(jí)分化，學(xué)生上學(xué)機(jī)會(huì)的不公平。故將奧賽成績(jī)作為升學(xué)依據(jù)的舉措實(shí)不可取，它嚴(yán)重顛覆了學(xué)生的平等地位，對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響?？忌诨卮鸫祟悊栴}時(shí)，首先需分析現(xiàn)象的本質(zhì)含義，其次圍繞新課改中對(duì)學(xué)生主體地位的規(guī)定：學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，其地位平等，闡釋現(xiàn)象產(chǎn)生的直接后果。后，考生要明確闡述自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。

再比如回答“請(qǐng)你分析農(nóng)民工子女上學(xué)困難這一現(xiàn)象”類似問題時(shí)，首先考生需指出時(shí)下越來越多的農(nóng)民由于貧困而走出農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)打工。這一舉動(dòng)帶來的影響不僅是土地荒廢，而且還給子女入學(xué)增加了困難。由于城市學(xué)校有限等各種原因，很多農(nóng)民工子女無法入學(xué)或進(jìn)入條件極差的學(xué)校就讀。其次，考生應(yīng)圍繞學(xué)生主體地位平等，并結(jié)合國(guó)家現(xiàn)有的政策方針來闡述自我觀點(diǎn)。后考生需提出問題的解決方案：一是國(guó)家需加大對(duì)農(nóng)民的保障力度，從根源上解決問題。二是政府應(yīng)積極出臺(tái)政策并加強(qiáng)執(zhí)行力度，保障農(nóng)民工子女上學(xué)受教育(九年義務(wù)教育)的權(quán)利。

至于“針對(duì)教師體罰學(xué)生的行為談?wù)勀愕目捶ā边@一類教育熱點(diǎn)問題，回答時(shí)需遵循以下三點(diǎn)：第一，闡述自己所知的教師體罰學(xué)生的事件，諸如“某地教師因?qū)W生打架問題體罰學(xué)生”“某地教師因?qū)W生上課亂插嘴而掌摑學(xué)生”等。第二，從教師品德素養(yǎng)角度來分析問題，揭示其存在的本質(zhì)原因。第三，表明自我堅(jiān)定的態(tài)度，同樣的問題不會(huì)發(fā)生在自己身上，并提出合理化的解決方案，諸如教師上崗前的心理測(cè)試以及加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督舉報(bào)措施等。

(二)對(duì)教育教學(xué)問題的問答

評(píng)委一般從兩方面對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行提問：一是教學(xué)過程中的突出方法，二是教學(xué)過程中存在的問題。

評(píng)委針對(duì)教學(xué)過程中的突出方法，通常會(huì)提出以下幾個(gè)問題：“有些教師上課的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生們自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。對(duì)此你作何評(píng)價(jià)？”“目前許多語文教師在上課的時(shí)候會(huì)播放音樂或出示圖片、幻燈片、視頻等涉及教學(xué)的情境，而有些音樂教師也會(huì)利用詩(shī)詞創(chuàng)造意境，美術(shù)教師更是利用音樂、文學(xué)等手段激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于這種學(xué)科知識(shí)的交叉性運(yùn)用，你有何看法？”

讓學(xué)生自主探究是新課改理念的集中體現(xiàn)，它重視了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及轉(zhuǎn)化。切記教師在具體的教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再組織學(xué)生一起探究。教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，陶冶其情操，美化其心靈。而情境激學(xué)法是當(dāng)下課堂中教師普遍采用的教學(xué)手法。它能大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生實(shí)施美育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師要善于結(jié)合姊妹學(xué)科，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施德育和美育?？梢?，教師應(yīng)達(dá)到“十項(xiàng)全能”這種提議也具有一定的合理性。

綜上所述，對(duì)于此類問題的作答，考生首先要肯定在教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段。其次，考生需指出這些方法的使用具有怎樣的實(shí)際意義。后重點(diǎn)闡述自己在以后的教學(xué)過程中會(huì)怎樣切合實(shí)際地使用該教學(xué)方法。

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