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試述學前階段應培養(yǎng)幼兒的哪些基本能力？

【思路點撥】此題通過詢問考生對幼兒的能力目標的掌握程度，通過對幼兒的基本能力、特殊能力認知與區(qū)別考查，間接考查考生是否具備成為優(yōu)秀教師的條件。幼兒基本能力是須掌握的三大教學目標之一。清晰掌握教學目標，才能做好教育工作?？忌诖痤}時，需要對幼兒教學目標進行全面的梳理，針對性回答，體現(xiàn)考生的專業(yè)度。

【答題要點】（1）生活自理能力（2）認識能力（3）語言表達能力（4）自我保護能力（5）社會交往能力

【參考答題】

能力是在學習和實踐中逐漸形成的認識事物和進行活動的本領，是完成一定任務的主觀條件。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一般活動中須具備的，經常表現(xiàn)出來的，廣泛使用的能力。如幼兒的生活自理能力、力所能及的勞動能力、認識辨別能力、觀察事物能力、想象事物能力等，都屬于一般能力。特殊能力是指人在某些專門活動中，表現(xiàn)出來的才華能力，如繪畫能力、音樂表演能力、建筑設計能力、寫作能力等。人如果不具備一般能力，就無法適應社會的各種環(huán)境，不可能正常工作和學習，甚至無法生存。人的能力是在生理素質基礎之上，經過教育、培養(yǎng)，并在實踐中吸取集體的智慧和經驗形成和發(fā)展起來的。

因此，應該從小就教育和培養(yǎng)孩子具備一定適合其年齡特點的能力，為其今后學習知識技能并擁有更多的能力打好基礎。由于孩子們的先天素質不同，家庭環(huán)境不同，所受教育不同，所以，同齡的孩子會存在很大差異。幼兒期應具備的能力大致如下。

（1）生活自理能力。這是一個人生存中基本的能力，也叫幼兒的自我服務能力。就是幼兒要學會自己料理自己的事，也是學習簡單的勞動能力的開始。3 歲前就要學會自己盥洗、進餐、穿脫衣服、鞋、襪，整理自己的衣物和床鋪，稍大些還能自己洗手絹、襪子等，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣。到幼兒晚期學會自己沖澡、釘紐扣、整理房間等。

（2）認識能力。人的認知能力即認識判斷事物的能力，也就是智力活動能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。

（3）語言表達能力。3 歲以后幼兒言語發(fā)展很快，活動范圍較前擴大，與人交往機會增多，語言也隨之發(fā)展，此時基本能用語言表達自己的意思，并能比較恰當?shù)剡\用一些詞句。幼兒4～5歲時，詞匯量增加很快，詞類也有所增加，幼兒在掌握名詞、動詞的基礎上，還學會了一些形容詞和副詞，還有數(shù)詞、連接詞等，他們愿意在交談中運用這些詞，但語言連貫性較差。到幼兒晚期，他們掌握了詞匯，并學會了句型，一般都能連貫完整地表達自己的意思，并且能清楚地表達出來，但有時由于對詞意不夠確切，表達的意思也就不夠準確。此時，口語已經成為幼兒的一種有效的交際工具。幼兒的口語表達能力的發(fā)展，有助于積極應用詞匯。幼兒多與人交談還有助于鍛煉思維的敏捷性并能發(fā)展思維的靈活性和邏輯性，為幼兒以后學習語言打好基礎。

（4）自我保護能力。這是為幼兒進入小學做好準備，學會在沒有成人照顧的情況下，注意自己的安全。如不在馬路上玩耍，要走人行便道，過馬路要走人行橫道，不把小扣子和其他小東西放在嘴、鼻、耳里，不玩小棍和樹枝，正確使用剪刀，不坐窗臺，不爬樹和墻頭，不玩火，不擺弄電器，在公共場所不離開成人亂跑，不自己到河邊玩等。

（5）社會交往能力。社會交往不僅是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的需要，也是個體社會化的過程。幼兒在與伙伴交往中，了解人與人之間、人與社會之間的關系。幼兒在交往中可以克服任性、以自我為中心等不利于社會交往的行為，使交往關系不斷復雜、深化，為促進個體社會化，發(fā)展社會適應能力打好基礎。

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