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1．請(qǐng)你談?wù)剝?yōu)越的“幼兒園”環(huán)境，和相對(duì)較差的環(huán)境，哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，為什么？

【判斷表態(tài)】

我們要辯證的來(lái)看待，清楚地認(rèn)知影響孩子成長(zhǎng)的因素是什么。

【談理解】

（1）在教育學(xué)的研究領(lǐng)域中，我們?cè)?jīng)探討過(guò)影響學(xué)生成長(zhǎng)的一些因素。它們包括學(xué)生自身的遺傳因素、環(huán)境和教育三大要素，其中遺傳因素是基礎(chǔ)，教育是帶來(lái)重大變化的因素，而環(huán)境是潛移默化的一種影響因素，但它并不是主要的影響因素。

（2）基于此，我認(rèn)為優(yōu)越的環(huán)境和相對(duì)較差的環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)影響并不是很大，各有利弊，條件優(yōu)越的環(huán)境更有利于孩子的身心健康發(fā)展，但條件差的環(huán)境又有利于培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅品質(zhì)，而關(guān)鍵的還是在于如何發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性以及教育的有效性。

【重落實(shí)】

作為一名教師，要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律與影響因素，教育過(guò)程中要根據(jù)不同的性格、特征、心理情況、環(huán)境等進(jìn)行針對(duì)性教育，因材施教，才能真正地教育好孩子。

2．教育部頒布的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提倡：既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒，你認(rèn)為這對(duì)幼兒教育有何啟示？

【談理解】

（1）幼兒發(fā)展存在個(gè)體差異，有著不同的需求。所以，教師不能用一把“尺子”衡量所有的孩子，而要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教育。

（2）全面了解，發(fā)現(xiàn)特征。通過(guò)家園檔案記錄以及與家長(zhǎng)的密切交流，全面了解幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，如生活習(xí)慣、個(gè)性愛(ài)好等。通過(guò)觀察幼兒在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解其獨(dú)特的個(gè)性特征等。

（3）因材施教，注意差異。充分關(guān)注幼兒身上的閃光點(diǎn)，如表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒可以多給他展示才藝的機(jī)會(huì)；體格強(qiáng)壯、活潑好動(dòng)的幼兒可以鼓勵(lì)他多參與運(yùn)動(dòng)型游戲活動(dòng)。因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒各自所長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（4）鼓勵(lì)為主，挖掘潛力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式關(guān)注他們，真正挖掘其潛力。尤其是對(duì)內(nèi)向、害羞、喜歡獨(dú)處的幼兒，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們參與到集體活動(dòng)中，對(duì)其優(yōu)秀的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，從而使其更好地融入班集體，并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

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