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1．快午休了，貝貝吃飯吃不完，教師就在背后議論他，催促他，你怎么看？

【判斷表態(tài)】

這種做法是錯(cuò)誤的。

【提對(duì)策】

（1）教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒，巧妙運(yùn)用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你是棒的！”

（2）也可以用獎(jiǎng)勵(lì)法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個(gè)好聽(tīng)的故事。”而不是盲目催促，這樣會(huì)讓幼兒有心理壓力，帶著不好的情緒吃飯不利于幼兒的消化。

（3）作為幼兒教師，要耐心、細(xì)心、溫情。

2．幼兒園小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，在班里哭，然后教師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看？

【判斷表態(tài)】

這種做法是錯(cuò)誤的，幼兒入園的焦慮現(xiàn)象是很正常，教師不能恐嚇，這樣會(huì)讓幼兒更害怕來(lái)幼兒園，甚至造成心理陰影。

【提對(duì)策】

教師應(yīng)該這樣做來(lái)應(yīng)對(duì)幼兒入園的焦慮。

（1）首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著離開(kāi)了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量地和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。

（2）其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。

（3）后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，如在班級(jí)中布置娃娃家，布置“我愛(ài)我家”宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。

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