說課篇目：《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》（初中歷史）

【參考設(shè)計】

《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是初中歷史組的XX號考生，今天我說課的題目是《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本課是繼第一單元《史前時期：中國境內(nèi)人類的活動》后講述中國古代社會的又一個重點章節(jié)，對奴隸社會進(jìn)行了全面的描述和總結(jié)，從知識銜接上看，有繼承性。同時本課又與下一節(jié)內(nèi)容《青銅器和甲骨文》有密切關(guān)聯(lián)，因此十分重要。

本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實行的分封制和西周的滅亡。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

了解夏商西周的更替，說出西周的分封制，為進(jìn)一步了解我國夏商西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

根據(jù)新課程理念，我把現(xiàn)代信息技術(shù)與本課的內(nèi)容進(jìn)行整合，針對初一學(xué)生的現(xiàn)狀，實行開放式教學(xué)模式。七年級學(xué)生求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和地理概念模糊不清，因此，本課以教師講述為輔助，把學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式定為自主、合作、探究。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

夏商西周時期創(chuàng)造了光輝的文明，我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是歷史悠久的文明古國，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，并讓學(xué)生認(rèn)識到奴隸制度的進(jìn)步性和殘酷性。

（三）說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：夏朝的建立。

教學(xué)難點：了解西周分封制的內(nèi)容。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們好奇心、求知欲強，思維活躍，但知識儲備少，因此要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析材料，自主獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論、合作學(xué)習(xí)。

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三、說教法和學(xué)法

（一）說教法

圍繞本課的重點、難點，我采用問題教學(xué)法，設(shè)置了若干個小問題，以圖說文，讓學(xué)生討論并在教師的指導(dǎo)下突出重點，突破難點。并且還采用了自主探究式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行分組導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。為了生動形象直觀，利用多媒體課件教學(xué)手段來完成教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

（二）說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生分析夏商西周滅亡的原因及商湯滅夏和武王伐紂能夠取得勝利的原因，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、討論、辯論、表演等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。

四、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。由學(xué)生講述大禹建立我國歷史上第一個奴隸制國家——夏的故事。導(dǎo)入新課，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。

（二）講授新課

1.夏朝的建立與家天下

（1）下面請同學(xué)們一起來看多媒體屏幕上的《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》并閱讀課后自由閱讀卡。

（2）設(shè)疑：這些歷史資料說明了什么？（夏朝已是早期國家了）并由此讓學(xué)生總結(jié)出夏朝奴隸制國家的建立和特點。

（3）提出問題：我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進(jìn)步還是倒退？請同學(xué)分組討論，得出結(jié)論。

（4）介紹末代暴君夏桀，首先多媒體展示《夏桀把人當(dāng)坐騎》插圖，引起學(xué)生注意，然后閱讀教材。

請同學(xué)討論：夏桀比得上禹嗎？表現(xiàn)在哪里？這樣學(xué)生在討論中得出結(jié)論，自然能體會到夏朝的滅亡，并由此引出本節(jié)第二個內(nèi)容——商湯滅夏和武王伐紂。

2.商湯滅夏和武王伐紂

（1）提出問題：商湯為什么能滅夏？學(xué)生在討論中得出結(jié)論。

（2）指導(dǎo)學(xué)生討論：后世為什么把商朝又稱為殷朝？當(dāng)時商王盤庚為什么要遷都？引出商王盤庚遷都的內(nèi)容。在討論中加深印象。

（3）多媒體展示《商都城示意圖》，請同學(xué)指出商的統(tǒng)治區(qū)域，設(shè)問這樣的一個大國是怎樣滅亡的呢？請同學(xué)講述紂王的殘暴，給商的滅亡打下伏筆。

（4）請同學(xué)表演“姜太公釣魚”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公釣魚愿者上鉤”的佳話，在表演中使同學(xué)了解文王求賢若渴重用人才的品德。文王的做法為武王伐紂奠定了基礎(chǔ)，過渡到牧野之戰(zhàn)。

（5）多媒體展示《牧野之戰(zhàn)示意圖》，請同學(xué)描述當(dāng)時戰(zhàn)爭的景況，得出牧野之戰(zhàn)導(dǎo)致商滅亡西周建立。

（6）最后請同學(xué)們分組討論教材23頁“動腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因，加深印象。設(shè)問：西周建立后怎樣才能鞏固統(tǒng)治？

3.西周的分封制

（1）請同學(xué)們思考：西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢的控制在自己的手中？（目的）對被分封的諸侯采取什么辦法控制？（內(nèi)容）分封制實行的結(jié)果如何？（作用）請同學(xué)自由討論，然后選派代表回答。

（2）多媒體展示西周等級示意圖，讓學(xué)生到電腦前標(biāo)出每一等級的名稱。

（3）由學(xué)生講述“道路以目”的故事，并表演“烽火戲諸侯”的故事，總結(jié)出昏君誤國的教訓(xùn)。

（三）課堂小結(jié)

利用歌謠來小結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

為了檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，請同學(xué)們制作一個夏商西周的大事年表，自己設(shè)計，并展示，教師給予評價。

（五）作業(yè)布置

1.背誦本課知識點。

2.完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

（六）板書設(shè)計

早期國家的產(chǎn)生與社會變革

以上是我的板書設(shè)計。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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