關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教資筆試考試中教學設(shè)計題分值比例大，其中教學設(shè)計占40分，是考試的重點。

高中歷史

題目

1.根據(jù)下列材料，按要求完成教學設(shè)計任務(wù)。

材料一《《普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)》規(guī)定，知道明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時空環(huán)境，明朝面臨的內(nèi)部和外部問題，鄭和下西洋，注重邊防輕海防，加強中華民族的民族意識。

材料二課文摘錄：

要求：

(1)寫出本節(jié)課的教學目標。

(2)簡述教學過程(至少要寫出一個教學重點或難點的突破過程)。

參考答案

一、教學目標

1.時空觀念：認識從明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。

2.史料實證：通過歷史圖片和歷史資料，實證明朝政治統(tǒng)治、對外關(guān)系的特點及影響，提高學生探究分析歷史問題的能力。

3.歷史解釋：認識明初廢丞相，設(shè)置殿閣大學士，君權(quán)與相權(quán)矛盾的基本解決;明成祖設(shè)內(nèi)閣，君主專制強化，培養(yǎng)自主分析歸納知識的能力。

4.唯物史觀：客觀辯證看待明朝政治制度對社會發(fā)展及社會轉(zhuǎn)型的影響，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

5.家國情懷：讓學生認識明朝君主專制強化，鄭和下西洋，注重邊防輕海防，使明朝逐步落后于世界潮流，以史為鑒，未雨綢繆，加強中華民族的民族意識。

二、教學重難點

1.重點：明朝面臨的內(nèi)部和外部問題。

2.難點：明朝政治制度的變化。

三、教學過程

(一)導(dǎo)入

展示：“1840年，英國一聲炮響，開啟了中國百年屈辱史;鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗，證實了中國落后了;從1840年-1949年間，中華民族在半殖民地半封建社會中砥礪前行;不禁讓我們思考，中國從什么時候開始落后于世界?是明清時期;明清時期錯失了社會轉(zhuǎn)型的時機”

[設(shè)計意圖]在宋元之前，中國古代一直處于世界領(lǐng)先地位，然后在近代，卻陷入被動挨打的局面，通過縱向比較，引發(fā)學生思考，中國為什么在明清時期開始落后于世界?通過問題導(dǎo)入激起學生的興趣。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：鄭和下西洋

1.觀看鄭和下西洋的視頻，開展小組PK賽，辯題：假如鄭和繼續(xù)往西航行，能否成為一個哥倫布式的殖民者，讓大明成為日不落帝國?(小組討論各自用1分鐘的時間闡述觀點并說明理由)

2.教師總結(jié)：雖然鄭和下西洋是世界歷史規(guī)?？涨暗倪h洋航行，但鄭和下西洋的主要目的是宣揚國威，維護朝貢貿(mào)易，政治目的大于經(jīng)濟目的，導(dǎo)致財政負擔大，繼鄭和之后再也沒有中國人出現(xiàn)再海洋上，使明朝錯失了進入大航海時代的機遇。

3.通過小組PK賽的形式讓學生自主思考，進行思想碰撞，體現(xiàn)學生的主體地位。強化學生史料實證與歷史解釋的核心素養(yǎng)

環(huán)節(jié)二：重邊防，輕海防

1.展示明朝經(jīng)略邊疆措施的表格分析，明朝邊疆防范的重心在哪?葡萄牙，荷蘭占領(lǐng)中國澳門和臺灣是在怎樣的世界背景下進行的?為什么中國沒有采取有力的手段?

2.教師總結(jié)：明朝不了解當時世界形勢，依舊采取傳統(tǒng)的策略，重邊防，輕海防，沒有意識到葡萄牙，荷蘭的侵略意圖以及嚴重性，使明朝錯失了海防建設(shè)的機遇。教師再提問，當時的世界形勢是怎么樣的呢?

3.展示表格相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生學會分析表格，從表格中提取相關(guān)信息的能力，強化學生分析歷史問題的能力

4.思維提升：全球視野下的明朝統(tǒng)治與明清易代，通過時間軸的形式，認識從明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。

[設(shè)計意圖]通過時間軸的形式，使學生直觀地感受到中外時空對比，抓住中外的階段特征，理解在明朝時期，中國已慢慢落后于世界。強化學生時空觀念的核心素養(yǎng)。

(三)鞏固練習

教師展示：“我們要準確把握國際形勢變化的規(guī)律，既認清中國和世界發(fā)展大勢，又看到前進道路上面臨的風險挑戰(zhàn)，未雨綢繆、妥善應(yīng)對，切實做好工作?！?/span>

——摘自習近平在2018年6月22日至23日召開的中央外事工作會議上的講話

[設(shè)計意圖]通過本課學習，使學生感受到明朝因?qū)Ｖ品忾]，沉迷于天朝上國的美夢中一步步錯失轉(zhuǎn)型機遇，我們以史為鑒，引出習近平主席的一段話，提升家國情懷。

(四)小結(jié)

運用思維導(dǎo)圖對本節(jié)課進行小結(jié)。

[設(shè)計意圖]運用思維導(dǎo)圖進行小結(jié)有助于理清本課內(nèi)容的邏輯關(guān)系，明確重難點。

(五)作業(yè)

學生根據(jù)前面所學的中國古代政治發(fā)展歷程，分析君權(quán)與相權(quán)之間的發(fā)展，厘清脈絡(luò)。

[設(shè)計意圖]通過厘清脈絡(luò)，能夠正確認識到先進政治文明的重要性。

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