關鍵詞： 教師資格證

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西方音樂史是歷年教師資格考試的重要考試科目，由于歷史學科的知識點繁雜瑣碎，對于剛剛著手復習備考的同學來說，無不是一件頭疼的事。那怎樣把音樂史的內容有一個良好的復習呢?本文這里將分享一些基本的學習方法，希望能幫助到大家更好的復習。

第一階段“厚書讀薄”。這一階段的任務主要是看書做筆記，書以市面上通用的教材為主，另外也可參考現如今新出版的音樂史讀物。在讀書的過程中，第一步，先將西方音樂史的時間脈絡理清楚，每一個章節(jié)就是一個時期的內容;第二步，將每一章節(jié)的知識提煉壓縮，列出每個章節(jié)的知識框架，也就是說在書中找出每章節(jié)中分為幾個部分進行講解的。這樣做可以讓我們有一個總體的框架感，對西方音樂史這一學科有個立體的認識，就像我們的大樹要有樹干和樹枝，把西音史的“樹干”和“樹枝”弄明白，第二階段我們就該填充“樹葉”了。

第二階段由“薄書讀厚”。這個階段是根據自己所列的知識框架然后進一步看書，在記住知識框架的基礎上，將每個時期音樂風格、人物作品成就、音樂事件、樂器、音樂形式等所隱含的知識充實起來，并找出每一個知識點之間的因果、并列關系等。這個工作，是在第一階段做好的基礎上加以擴充的。

那我們按照上述的兩個兩個步驟進行一個簡單的匯總練習：

首先梳理西方音樂史的脈，共分為6個時間段，分別是古希臘古羅馬、中世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、現代，在浪漫的中后期同時出現的還有一個民族樂派。每一個時期大概都是從時期音樂風格特征、音樂形式產生發(fā)展、音樂事件、主要樂器、代表人物及作品等這幾個方面來進行記憶的。那我們在復習每一個時期階段是就可以按照這一方面來進行記憶。當然，在分類記憶內容時要靈活掌握，每個時期音樂的發(fā)展都有不同，所以側重點就會有不同，比如：有一些時期沒有出現需要記憶的樂器，有些時期只需需要記憶的人物作品。知識框架列出來了，我們以巴洛克時期為例進行細致的知識填充。

巴洛克時期的知識點涉及到音樂風格特征、音樂形式產生發(fā)展、代表人物及作品這三個部分。我們的知識體系如下：

一、音樂風格：音樂構思宏大、效果輝煌、充滿活力、強調情感的表現，具有動人心魄的藝術效果。

二、歌劇的產生：

1、定義：歌劇是一種由戲劇(腳本)、音樂、舞蹈、建筑和美術等綜合為一體的舞臺藝術形式，其中戲劇和音樂是重要的元素。

2、發(fā)展：(1)意大利：佛羅倫薩歌劇，利努契尼、佩里《達芙尼》，佩里、卡契尼《優(yōu)麗狄茜》.

羅馬歌劇，卡瓦萊里《靈與肉的體現》

威尼斯歌劇，蒙特威爾第《奧菲歐》

那不勒斯歌劇，A·斯卡拉蒂 《泰奧多拉》

(2)法國：康貝爾《波莫納》

抒情悲劇代表人物：作曲家呂利

三、大型聲樂套曲

清唱劇(oratorio)、康塔塔(cantata) 、受難樂(passion)、彌撒曲 、眾贊歌

四、人物及作品

1、巴赫：德國 、“西方近代音樂之父”、 “復調大師”

管風琴作品：《g小調幻想曲與賦格》、《d小調托卡塔與賦格》

管風琴作品：《g小調幻想曲與賦格》、《d小調托卡塔與賦格》

宗教音樂：《約翰受難樂》、《馬太受難樂》(被人們稱為“現存宗教音樂的頂峰”)

2、亨德爾：英籍德國 、“清唱劇大師”

創(chuàng)作領域：器樂曲、歌劇、清唱劇

清唱?。骸兑陨腥嗽诎＜啊贰稄涃悂啞?/span>

管樂組曲：《水上音樂》《焰火》

3、蒙特威爾第：意大利

作品：歌劇《奧菲歐》(第一部真正意義上的歌劇)

4、A·斯卡拉蒂：意大利、現代歌劇的締造者、 那不勒斯樂派的創(chuàng)始人

作品：歌劇《泰奧多拉》

5、維瓦爾迪：意大利、巴洛克末期重要的作曲家 、杰出的小提琴家、“協(xié)奏曲之父”

作品：大協(xié)奏曲《四季》

以上是巴洛克時期這一章節(jié)的知識復習，運用這樣的由繁入簡，由簡入繁的方法就可以有先整合在細化的過程，能夠更好的復習西方音樂史的知識了。

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