關鍵詞： 教師資格證

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三、認識論

1.實踐對認識的決定作用原理

實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是認識的終目的，實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。要求我們積極參加實踐活動，堅持實踐第一的觀點。

2.認識對實踐具有反作用原理

認識對實踐具有反作用，科學的理論對實踐有推動作用。這就要求我們注重學習科學理論，形在正確的認識。

3.認識的反復性、無限性、上升性原理

認識具有反復性、無限性、上升性，這就要求我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)展真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。

四、歷史唯物主義

1.社會存在和社會意識的關系。

社會存在決定社會意識，社會意識要隨著社會存在的變化而變化。這就要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。

社會意識對社會存在具有能動的反作用。正確的社會意識對社會存在的發(fā)展有促進作用，不科學社會意識對社會存在有阻礙作用。這就要求我們注意形成科學的社會意識，樹立正確的價值觀。

2.生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反作用于生產(chǎn)力。生產(chǎn)關系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展狀況。

3.經(jīng)濟基礎、上層建筑

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎。上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎狀況。

4.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理

人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾是物質財富和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。要求我們堅持群眾觀點，走群眾路線。

5.人生價值

人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和貢獻，對一個人價值的評價主要看他對社會、對人們的貢獻。

6.價值觀的導向作用原理

不同的價值觀對個人與社會有著不同的導向作用，我們一定要樹立和堅持正確價值觀，發(fā)揮正確價值觀的導向作用。

7.正確價值觀

正確的價值觀須遵循社會發(fā)展規(guī)律，須符合人們?nèi)罕姷母纠妗＿@就要求我們樹立正確價值觀，做出正確的價值判斷和價值選擇。

8.實現(xiàn)人生價值

(1) 在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

(2) 在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值

(3)在砥礪自我中走向成功。實現(xiàn)人生價值要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神;實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，提高個人素質;實現(xiàn)人生價值，需要堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。

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