一、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

 

2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2010--2020年)公布，在指導思想中有這樣的表述：“把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為 主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和 學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！薄毒V要》把國家教育的 戰(zhàn)略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。是貫徹黨的教育方針的時代要求，其是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重 大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”

 

國家實施素質(zhì)教育的基本要求是：

 

(1)堅持德育為先。立德樹人，把社會主義價值體系融人國民教育全過程。加強馬克思主義中國化新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀;加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為的民族精神和以改革創(chuàng)新為的時代精 神教育;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平 正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的 各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工 作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導員、班主任隊伍建設(shè)。

 

(2)堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

 

(3)堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展 的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅 強。加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展 教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

 

二、在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法

 

面向21世紀基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，在教育部頒發(fā)的《全社會都要關(guān)心和支持教育事業(yè)》、《幼兒園教育指導 綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等一系列文件中，為教育工作者特別是幼兒教育工作者和幼兒園實施素質(zhì)教育指明了方向。在學前教育迅速發(fā)展的今天，幼兒園實施素 質(zhì)教育是幼兒教育的和改革的方向。

 

(一)樹立正確的辦園目標

 

辦園目標是幼兒園各項工作的綱領(lǐng)。要樹立正確的辦園目標，首先要明白什么是素質(zhì)和素質(zhì)教育。素質(zhì)就是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、穩(wěn)定 的、長期發(fā)揮作用的基本素質(zhì)品質(zhì)結(jié)構(gòu)。包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德科學文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培 養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。

 

素質(zhì)教育有三個主要特點，一要面向全體;二要全面發(fā)展;三是創(chuàng)新。根據(jù)素質(zhì)教育的特點，結(jié)合幼兒園的實際情況確定辦園目標，把幼兒園辦成啟智、創(chuàng)新、 培養(yǎng)興趣的樂園;教育教學改革的實驗園。明確的辦園目標，為幼兒園的各項工作、孩子的發(fā)展、教師的保教和教育教學、領(lǐng)導的管理指明了方向。

 

(二)轉(zhuǎn)變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質(zhì)教育的前提

 

國家教委副主任柳斌指出：“對于基礎(chǔ)教育來講，走向素質(zhì)教育是一項大政”。實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。

 

1.兒童觀。在教育幼兒活動中，從領(lǐng)導到教師，首先要樹立幼兒是“人”的觀念，要學會認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊嚴、個性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＳ變弘m然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。

 

2.教育觀。在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。在教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發(fā)展是需要社會、 家庭、幼兒園等三方面的力量。傳統(tǒng)的課程觀是有語言、計算、音樂、美術(shù)、常識、體育六大學科的教學內(nèi)容，而現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領(lǐng)域，而 且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個性發(fā)展等1。都可視為課程，在實施課程教學活動中，重視過程中孩子的發(fā)展，而不是結(jié)果。 只有樹立了全面的課程觀，才會培養(yǎng)出各類的人才。

 

3.人才觀。傳統(tǒng)的人才觀認為專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標， 為少數(shù)人服務(wù)。幼兒園一小學一中學一大學，一切只是為了考試，上大學，入小學要考什么知識，什么就是教學重點。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保 教合一的教育機構(gòu)。游戲是幼兒園的基本活動。而現(xiàn)代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有 不同的個性、特點、特長，充分發(fā)揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培 者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。

 

(三)教師的整體素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提

 

國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中的跨世紀園T-E程已全面啟動。教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。全面提高教 師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理清思路，勇于改革，抓住本質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分和學校教育的基礎(chǔ)階段，是“為人生做準備”的教育階 段。

 

1.以科研為龍頭，提高教師的理論水平。

 

2.優(yōu)化一日活動，讓幼兒全面發(fā)展。幼兒園的一日活動由教育活動、游戲活動、生活活動組成，優(yōu)化了孩子一日活動，促進了幼兒全面發(fā)展。

 

3.勇于創(chuàng)新，大膽改革，加強對教育教學的管理。堅持因材施教，全面發(fā)展，共同提高。創(chuàng)造適合每個幼兒的教育，促進每個孩子在原有水平上都有所提高。通過教育活動的創(chuàng)新和發(fā)展，教師需在以下幾方面得到充分的發(fā)展：

 

(1)教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變：體現(xiàn)尊重孩子、以鼓勵為主、以賞識教育為主的教育思想。

 

(2)面向全體幼兒。注重教育教學的全面性。

 

(3)運用多種教學手段，組織教學活動。

 

(4)多方面選擇教育教學內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 

(5)在活動中滲透品德教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)。

 

4.構(gòu)建一片創(chuàng)造的天地。

 

5.打破游戲傳統(tǒng)活動形式，融保育于游戲之中。

 

三、幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點

 

0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當于成人的200%。人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當?shù)难杆佟Ｔ凇队變簣@教育指導綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。

 

(一)幼兒時期是智力開發(fā)的佳期

 

美國心理學家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4-8歲獲得的，20%是8～18歲前獲得的。

 

美國生理學家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的快時期，一個成年人腦重約為1400克，其4歲時約為1000克，8歲時約為l300克。

 

日本學者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人。若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

 

由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個時期內(nèi)，對孩子用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?

 

(1)及時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物并正確引導他們進行觀察

 

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機提供適當?shù)囊龑?。好奇心是人? 天性，求知是人的本能。孩子們由于缺乏知識的經(jīng)驗，對于有些小動物他們并不了解，在這種情況下，他們的興趣還是極高的。有些老師在看到小朋友圍在一起找或 看小動物時，可能會說：“你們不要圍在那里。走過來!”這種做法根本就沒有顧及他們所做的事情，泯滅了孩子對小動物的探索興趣。興趣是幼兒好的老師，教 師發(fā)現(xiàn)孩子們在自由活動時觀察小動物，不應(yīng)去打擾他們。應(yīng)順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問，正確引導他們，及時抓住這一個教育契機生成科學教育活動，傳授 給他們一些關(guān)于動物的簡單知識，就會取得事半功倍的效果。

 

(2)尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋

 

幼兒的觀點和興趣常常與教師不同，接納和支持幼兒的興趣和觀點會使幼兒有安全感。例如。教師認為蚯蚓很丑陋，但幼兒卻很喜歡，樂于探究。那么，教師就 應(yīng)該接納和支持幼兒的興趣、想法和做法，為幼兒提供他們需要的工具，擴展他們的經(jīng)驗。幼兒原本也是誠實、尊重客觀現(xiàn)實的。如果在心理安全的探索環(huán)境 中，幼兒作出的回答和解釋會真誠地來源于自己對事物的真實感受。

 

(3)發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力

 

發(fā)現(xiàn)蚯蚓的事件，也是孩子們用語言進行交往的一個很好的機會。他們善于發(fā)現(xiàn)，他們會對新看到的事物刨根問底，進行討論和猜想，在自己解決不了的情況下 再來請求老師幫忙。孩子有求知和探索的欲望，在日常生活中也可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。所以教師應(yīng)鼓勵、引導他們通過自己的探究找到答案。

 

(4)教師要不斷充電。擴大知識面

 

教師有時可能不知道答案，但不能不懂裝懂。以免給幼兒錯誤的概念。自己不知道沒關(guān)系，但對幼兒要有積極的態(tài)度和行為。鼓勵幼兒。并盡可能和幼兒一起通 過查閱書籍來解答問題，使幼兒了解這種獲取信息的有效渠道。其實。面對孩子們的好奇心和求知欲時，作為老師也是為之興奮的。可是當老師現(xiàn)有的知識經(jīng)驗也不 能解答小朋友的問題時，加強自身的文化知識就變得非常重要。老師要多看一些書籍。多了解一些科學知識，只有這樣，才能回答孩子們提出的問題，傳授給孩子正 確的信息。同時，教師對于那些自己害怕的小動物，要克服心理上的障礙。

 

總之。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識、經(jīng)驗的積累。我們要關(guān)注幼兒的興趣。傾聽幼兒的熱點話題，學會捕捉發(fā)生在幼兒身 邊的敏感性問題，及時接過孩子拋過來的“球”，調(diào)動幼兒自主嘗試探索的積極性，使幼兒模糊的經(jīng)驗變?yōu)檎_的經(jīng)驗。同時，我們要向孩子展示大自然神奇的一 面，激起孩子的疑問，挖掘有價值的內(nèi)容，鼓勵孩子積極探索，保持孩子心中的好奇。但反思過去，有太多教育契機都被我們錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值 的好時機。

 

因此，為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強自身“捕捉幼兒興趣”的意識，有一顆細致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，真正有效地促進幼兒的發(fā)展，讓孩子們學習得更快樂!