關(guān)鍵詞： 教師資格證

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語言的力量

有一些話語，讓人在苦寒的冬天享受溫暖。是的，良言一句三冬暖，（“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”是《增廣賢文》里的一句俗語，這里僅用半句是因為本文描寫集中在良言之暖，而非惡語之寒，所以只放半句即可，學(xué)習這里引用的考究）語言具有巨大的感染力，像陽光一樣溫暖人，像春雨一樣滋潤人。雨果曾說：“語言就是力量。”我們的生活也需要這樣的語言，在艱難困苦的日子里，在慘淡困厄的歲月里，激勵我們前進，鼓舞我們奮斗。

溫暖而詩意的語言在灰暗與孤寂的日子里，撫慰我們沮喪的心靈。（分論場景一：個人際遇的起伏）

懷才不遇時，青蓮居士（例1-李白）吟唱著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，盡管前路崎嶇，他仍相信總有一天，能夠乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。貶謫黃州時，東坡居士（例2-蘇軾）高唱著“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，瀟灑從容的周瑜也被大浪淘盡，而個人的榮辱又有什么可悲嘆的？既然人生如夢，不如一尊還酹江月。降職滁州，六一居士（例3-歐陽修）慨嘆著“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，既然污蔑不除，索性寄情山水，得之心而寓之酒也。暫且自得其樂，忘卻世間萬物，忘記所有煩惱。（轉(zhuǎn)向論述）這些明媚的語言，或許不能讓他們的生活鋪滿陽光，但這些語言，像火把，點亮了他們的生活，在人性脆弱的時候，舒緩心境，為心靈提供柔軟的棲息之地。生活既不是風平浪靜，也不是一帆風順，在坎坷多艱的日子里，我們懷揣這些溫柔的語言，想象（此處應(yīng)改為描繪或譜寫）一個精彩的人生。

積極而向上的語言在悲觀與痛苦的歲月里，慰勉我們絕望的心靈。（分論場景二：國家民族的危亡）

1940年，希特勒改變戰(zhàn)略，妄圖通過對倫敦的狂轟亂炸來摧毀英國人民的戰(zhàn)斗意志。在空戰(zhàn)前夜，丘吉爾發(fā)表了名為“戰(zhàn)爭中的無名勇士”的演講，（丘吉爾是二十世紀偉大的政治家之一，尤其是引領(lǐng)不列顛抗擊納粹侵略的過程中發(fā)表了諸多經(jīng)典的演講，此處使用這個人物例子，完全吻合分論中心句中“積極向上、悲觀痛苦、絕望”這幾個關(guān)鍵詞）如同穿透黑夜的閃電，這些非同尋常的語言喚起了英國人的氣節(jié)，提升了民族的士氣，直擊英國人的靈魂深處，鼓舞英國人民面對苦難。此后，丘吉爾用驚心動魄的演講，灌輸給人民勝的信仰，培養(yǎng)著民眾堅韌的品質(zhì)，堅持奮戰(zhàn)，抵抗納粹，贏得勝利。歌德說：“并非語言本身多么正確、有力，或者優(yōu)美，而在于它所體現(xiàn)出來的力量?！痹诳謶侄话驳娜兆永铮鸺獱栍靡淮未瘟钊穗y忘的演講，將語言煥發(fā)出激動人心的力量，激勵人民團結(jié)一心，為自由而戰(zhàn)。歷史長河中，不管是歌舞升平還是半壁河山，都會遇到各種消極而困頓的時候，在疾風驟雨的日子里，我們堅信這些樂觀的語言，追尋一個美麗的世界。

語言的力量如此之大，如陽光之于植物。作為教師，（結(jié)合教師崗位論述）我們每天對學(xué)生輸入（此處應(yīng)改為傳遞或言說）的語言，也會對于他們產(chǎn)生不可估量的影響。“吹面不寒楊柳風”，教師的語言既要像春風輕輕拂面，又要像細雨微潤心田，切忌語言無味，面目可憎。教師的語言應(yīng)如同一股清流，平和心境，表達情感，啟發(fā)學(xué)生的洞察力，尊重孩子的自尊心。

語言，或者是溫馨而樸素的，或者是簡單而深刻的，但它的力量是無與倫比的。無論人生還是社會，我們都要重視語言的力量，借助語言的力量，在未知的道路上無所畏懼，勇往直前。

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