關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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在科目二的考試中，除了簡答之外，還有一類題目的分值也很高，那就是心理學(xué)的材料分析題。

這類題目不僅考察考生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還考察分析總結(jié)能力，因此很多小伙伴感到頭疼，今天小編就來幫你們解決一下。

1、心理學(xué)材料題出現(xiàn)在哪里？

在教師資格證筆試階段，心理學(xué)的材料分析題出現(xiàn)在科目二的考核中。

需要明確的是，它不僅出現(xiàn)在資格證筆試的科二考核中，在拿到資格證之后的教師招聘考試/事業(yè)單位考試中也會(huì)考到。同樣的知識(shí)點(diǎn)，考察的深度不同而已。

正因如此，我們會(huì)說，拿到資格證的同學(xué)馬上參加教師招聘考試，或在今年“先上崗再拿證”的政策背景下，考上編之后立馬趁熱打鐵拿下資格證，是佳選擇。

回到本次主題，我們先看資格證筆試中涉及到心理學(xué)知識(shí)的材料分析題，應(yīng)該如何作答。后續(xù)有其它需求，留言給我們的課代表，再安排。

2、為什么覺得心理學(xué)材料題難？

在科目二中，有的知識(shí)偏記憶，比如教育學(xué)大模塊下的教學(xué)、德育兩章，有的知識(shí)偏理解后的應(yīng)用，比如心理學(xué)大模塊下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移兩章。

考察教學(xué)原則、德育原則這種教育學(xué)類題目的材料分析題，回憶得出，就能拿到分?jǐn)?shù)。

但在心理學(xué)的材料分析題上就不同了，在作答時(shí)需要兩步：先理解得對(duì)，再回憶得出。這兩步都對(duì)，心理學(xué)材料分析題才能拿分?jǐn)?shù)。

所以，在大家的印象里，心理學(xué)的材料分析題會(huì)更難一些，也就不足為怪了。

為了更方面大家理解，我們就一道題目來看看分幾步來進(jìn)行此類題目的作答。材料分析題具體例題如下：

曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績。

所以，只要有時(shí)間他就去背一一背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，

各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

問題:

（1）簡述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。（12分）（2）請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題。（6分）

答題步驟

第一步：看問題。

為什么要先看問題呢？大家回想下，我們做語文閱讀理解題目的過程，就能明白了。通過題目中的問題，我們大概就可以判斷本題考察的內(nèi)容以及材料中給出的情景是否符合心理學(xué)相關(guān)規(guī)律。

回到例題中，題目的兩問都是圍繞“復(fù)習(xí)”來展開的，第一問涉及如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，第二問涉及復(fù)習(xí)中存在哪些問題。那我們?cè)谧x材料前大概就能判斷，給定的材料情景中，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式方法肯定不符合心理學(xué)相關(guān)規(guī)律的。

第二步，帶著問題回到材料。

這樣可以根據(jù)問題，快速鎖定關(guān)鍵段落或段落中的關(guān)鍵詞句。

回到例題中，針對(duì)第一問，比較簡單，直接鎖定知識(shí)點(diǎn)“如何有效復(fù)習(xí)”并適當(dāng)結(jié)合材料進(jìn)行展開即可。

針對(duì)第二問，看到關(guān)鍵詞“平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣”，“不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，”“發(fā)誓要考出好成績”“各門功課成績都很不理想。他很失望”，再結(jié)合第一問的內(nèi)容，基本可以得出結(jié)論：復(fù)習(xí)方式不合理、復(fù)習(xí)方法不合理、復(fù)習(xí)過程中成就動(dòng)機(jī)過強(qiáng)。

第三步，按照答題模板對(duì)問題進(jìn)行回答即可。

答題模板表現(xiàn)形式為：知識(shí)點(diǎn)+結(jié)合材料分析。

具體呈現(xiàn)如下：

（1）復(fù)習(xí)方式不合理。（知識(shí)點(diǎn)）應(yīng)當(dāng)是分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，而且分散復(fù)習(xí)效果更好。材料中曉寧平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前才集中復(fù)習(xí)，沒有做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（結(jié)合材料分析）

（2）復(fù)習(xí)方法不合理。（知識(shí)點(diǎn)）應(yīng)當(dāng)采用多種復(fù)習(xí)法，并調(diào)動(dòng)多感官參與，以便提高學(xué)習(xí)的興趣，提高記憶效果。曉寧除了背誦這種方式外，還可以與同學(xué)間互相提問、做思維導(dǎo)圖等方式，調(diào)動(dòng)多感官參與并達(dá)到較好復(fù)習(xí)效果。（結(jié)合材料分析）

（3）復(fù)習(xí)中成就動(dòng)機(jī)過強(qiáng)。（知識(shí)點(diǎn)）根據(jù)耶克斯—多德森定律，任務(wù)難度不同，佳動(dòng)機(jī)水平不同，任務(wù)越難，佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該越低。對(duì)于曉寧來說，平時(shí)沒有復(fù)習(xí)，想突擊考個(gè)好成績，是一個(gè)艱巨的任務(wù)，這時(shí)應(yīng)該保持較低動(dòng)機(jī)水平。曉寧在考試之前沒有復(fù)習(xí)，但非常著急，發(fā)誓一定要考出好成績，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，后考試成績不理想。（結(jié)合材料分析）

好啦，后總結(jié)下材料分析題答題三步驟：看問題、帶著問題看材料、按照模板組織語言。

再好的模板只是形式上的表現(xiàn)，歸根到底還是要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有精準(zhǔn)的把握和理解，這樣才能確保應(yīng)對(duì)材料分析題的時(shí)候能夠“理解得對(duì)，回憶得出”。

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