關(guān)鍵詞： 教師資格證

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第三部分 記教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程

1.多種方式，導(dǎo)入課題詩(shī)歌導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入……

2.初讀詩(shī)歌，整體感知

（1）知作者：了解作者的身世和寫(xiě)作背景是了解詩(shī)詞情感的一種手段，教學(xué)中幫助學(xué)生了解作者背景的方法有兩種：第一種是提前讓學(xué)生自學(xué)，查找作者的相關(guān)資料；第二種是教師借助多媒體向?qū)W生介紹。

（2）讀詩(shī)文：“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞之前可采用自由朗讀、齊聲朗讀、默讀等方式讓學(xué)生熟悉詩(shī)詞。

（3）正讀音：①引導(dǎo)學(xué)生明確通假字、多音字、詞牌名、古代單音節(jié)字的讀音；②朗讀時(shí)，注意押韻，將韻字讀得舒展些。

（4）糾斷句：①劃分詩(shī)歌的基本節(jié)奏，根據(jù)音節(jié)和意義對(duì)節(jié)奏進(jìn)行劃分；②正音斷句后，可指名朗讀，感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美。

（5）析詩(shī)題：詩(shī)題一般是詩(shī)歌所寫(xiě)的中心內(nèi)容，也可能是在交代這首詩(shī)的背景；有的詩(shī)題不反映內(nèi)容，但能表明詩(shī)詞的體裁，如《長(zhǎng)歌行》《絕句》。但無(wú)論哪一種情況，可能都是困擾學(xué)生的難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行講解指導(dǎo)。

3.研讀詩(shī)歌，深入分析

（1）抓字眼：抓字眼即在詩(shī)詞中找尋關(guān)鍵詞語(yǔ)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)煉字的妙處。針對(duì)動(dòng)詞煉字的教學(xué)，可以采用模擬表演法或字詞替換法；針對(duì)形容詞煉字的教學(xué)，可以采用板畫(huà)法、視頻呈現(xiàn)或是引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描繪；針對(duì)副詞煉字的教學(xué)，可以采用字詞替換法或者朗讀指導(dǎo)法。

（2）尋意象（典故）：理解詩(shī)詞情感的基礎(chǔ)是理解意象和典故的深意。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解意象和典故時(shí)，可采用遷移法（即借助之前學(xué)過(guò)的相關(guān)意象感知）、聯(lián)想法（即通過(guò)想象畫(huà)面感知）、討論法和講授法等，讓學(xué)生對(duì)意象和典故有更深層次的理解。

（3）悟詩(shī)境：在理解關(guān)鍵字詞和意象典故的基礎(chǔ)上掌握詩(shī)詞的整體大意，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)詞內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

（4）知詩(shī)情：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)詞本身所蘊(yùn)含的情感基調(diào)。

（5）學(xué)技巧：講解詩(shī)詞中的表達(dá)技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等，這些都可以成為授課內(nèi)容的一部分。

4.鞏固拓展，提升認(rèn)知

古詩(shī)拓展的方法常用的有四種：

（1）讀，在教學(xué)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取各種形式的“讀”，如朗讀、吟讀、品讀、配樂(lè)讀、范讀、競(jìng)讀、指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制聲音的高低強(qiáng)弱，語(yǔ)速的徐緩疾急，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，帶著感情去讀，真正做到“聲情并茂”，在讀中品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美。

（2）談，讓學(xué)生談一下學(xué)習(xí)后的感受，如感受到了詩(shī)的文字美，感受到了民族文化的底蘊(yùn)等。

（2）寫(xiě)，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試著改寫(xiě)古詩(shī)，如改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)，改寫(xiě)成小故事等。

（4）演，敘事性的古詩(shī)可以讓學(xué)生編排出一個(gè)小話劇進(jìn)行表演，補(bǔ)白內(nèi)容。

5.歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自主小結(jié)，教師歸納補(bǔ)充，升華詩(shī)歌主旨。

6.實(shí)際演練，分層作業(yè)

內(nèi)容復(fù)述、改寫(xiě)、根據(jù)內(nèi)容繪畫(huà)、搜集詩(shī)人的相關(guān)詩(shī)作、品析詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格等。

二、文言文教學(xué)過(guò)程

1.多種方式，導(dǎo)入課題

中學(xué)階段文言文大都是以單元為主題，可以考慮溫故導(dǎo)入。另外常規(guī)的導(dǎo)入法也是同樣適用的，例如詩(shī)詞導(dǎo)入、作者生平導(dǎo)入、樂(lè)曲導(dǎo)入、影視資料導(dǎo)入等方式。

2.初讀課文，整體感知

（1）解釋題目，作者簡(jiǎn)介，背景詳解。

（2）通讀全文，粗知大意、疏通文句：句讀、文言句式、文言虛實(shí)詞（重點(diǎn)）。

3.研讀課文，深入分析

（1）文章脈絡(luò)（可視情況將這部分內(nèi)容放入初讀或者研讀）。

（2）反復(fù)誦讀、體味細(xì)節(jié)：掌握文章具體內(nèi)容、把握作者思想情感、了解文章寫(xiě)作技巧（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）。

不同文體稍有差異：

①議論散文：強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)（論點(diǎn)）、論據(jù)及論證方法。

②山水游記：景物特征、整體畫(huà)面、表達(dá)技巧以及作者情懷。

③人物傳記：人物形象、人物品質(zhì)、表達(dá)技巧。

④敘事散文：記敘方式、記敘順序、所述事件細(xì)節(jié)（起因、發(fā)展、結(jié)果）及事件的啟示。

4.鞏固拓展，提升認(rèn)知

鞏固拓展形式不限，只要有利于鞏固本節(jié)所學(xué)，拓展知識(shí)面的方式都可采取。比如積累好詞佳句、展開(kāi)話題辯論、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、角色扮演再現(xiàn)、相同題材文章拓展閱讀、舉行讀后感比賽等等。

5.歸納總結(jié)，深入理解

簡(jiǎn)單回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生小結(jié)。可以是結(jié)合板書(shū)梳理內(nèi)容，也可以是總結(jié)字詞意義、人物形象、所表達(dá)感情或者傳達(dá)的道理等。

6.實(shí)際演練，分層作業(yè)

作業(yè)好本著開(kāi)放性、靈活性、多樣性原則，更多地結(jié)合一下生活實(shí)際。例如仿作文言文、相關(guān)作品拓展閱讀、熟讀成誦等。

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