關(guān)鍵詞： 教師資格證

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10個高頻“原則”考點

一、制定課程計劃的原則

1. 整體性——不能只抓某個或某幾個方面

2. 基礎(chǔ)性——學(xué)到最為基本的內(nèi)容

3. 開放性——開放、靈活地落實計劃

口訣：“集體放”

二、教科書的編寫應(yīng)遵循的基本原則

1. 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；

2. 強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適切性；

3. 知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一；

4. 理論與實踐統(tǒng)一；

5. 教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；

6. 注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。

三、課程表安排原則

1. 整體性；

2. 遷移性；

3. 生理適應(yīng)性。

口訣：“整體遷移，生理適宜”

四、課程內(nèi)容組織應(yīng)遵循的原則

1. 正確把握課程內(nèi)容組織的不同取向；

2. 處理好垂直組織與水平組織的關(guān)系；

3. 處理好邏輯組織與心理組織的關(guān)系；

4. 處理好直線式與螺旋式的關(guān)系。

五、教學(xué)原則

1. 直觀性原則

關(guān)鍵詞：形成清晰表象，豐富感性認(rèn)識

制定依據(jù)：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

2. 啟發(fā)性原則

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索

制定依據(jù)：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

3. 循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）

關(guān)鍵詞：知識的內(nèi)在邏輯+學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序

制定依據(jù)：個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

4.鞏固性教學(xué)原則

關(guān)鍵詞：長久地保存知識

制定依據(jù)：艾賓浩斯的遺忘曲線

5.量力性原則（可接受性原則）

關(guān)鍵詞：教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度適中

制定依據(jù)：最近發(fā)展區(qū)

6.科學(xué)性和思想性（教育性）相統(tǒng)一原則

關(guān)鍵詞：知識傳授+道德培養(yǎng)

制定依據(jù)：教學(xué)的教育性規(guī)律

7.理論聯(lián)系實際原則

關(guān)鍵詞：運用知識去分析問題和解決問題

制定依據(jù)：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一

8.因材施教原則

關(guān)鍵詞：針對學(xué)生個別差異進行教學(xué)

制定依據(jù)：個別差異性規(guī)律

口訣：“馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)”

六、德育原則

1. 導(dǎo)向性原則

2. 疏導(dǎo)性原則

古語俗語：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！墩撜Z》

3. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

古語俗語：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！R卡連柯

4. 知行統(tǒng)一

古語俗語：①君子恥其言而過其行?！墩撜Z·憲問》②知是行之始，行是知之成?！蹶柮?/span>

5. 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

古語俗語：學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯

6. 教育影響的一致性和連貫性

古語俗語：最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。——蘇霍姆林斯基

7. 依靠積極因素，克服消極因素

古語俗語：學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

8. 因材施教

古語俗語：①視其所以，觀其所由，察其所安。

——孔子 ②一把鑰匙開一把鎖

9. 集體教育與個別教育相結(jié)合

古語俗語：公社的教育方針概括地說，就是建立合理的集體，建立集體對個人的合理的影響。

——馬卡連柯

口訣：“向?qū)е磷?，正因機智”

七、班級管理的原則

1. 科學(xué)性原則；

2. 民主性原則；

3. 自覺性原則；

4. 整體性原則。

八、班級突發(fā)事件處理原則

1. 教育性原則；

2. 客觀性原則；

3. 有效性原則；

4. 可接受原則；

5. 冷處理原則。

口訣：“受冷有課教”

九、教育研究基本原則

1. 客觀性原則；

2. 創(chuàng)新性原則；

3. 理論聯(lián)系實際原則；

4. 倫理原則。

十、文獻閱讀原則

1. 同時性：搜集和閱讀文獻的工作同時或交替進行

2. 批判性：要有科學(xué)的懷疑精神，堅持用批判性的眼光去看待已有成果，多問幾個為什么。比如，在閱讀一篇理論研究論 文時，應(yīng)注意文章推理的依據(jù)是什么、文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻、它是如何解決原有理論不能解決的矛盾的。閱讀科研報告時，可思考諸如下面的一些問題：結(jié)論是否得當(dāng)？

3. 計劃性：有一個大體的閱讀計劃，作出具體的時間安排

4. 順序性：應(yīng)遵循一定的順序。一般來說，應(yīng)先看原始文獻，然后看文獻綜述；先閱讀一般文獻，再閱讀專業(yè)文獻；先讀理論 文獻，后看應(yīng)用文獻。

口訣：“同批計序”

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