關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

一、教育材料題

教育材料題為 30 題、31 題，即教育理念題和教師職業(yè)道德題。其問法固定，如“請結(jié)合材料，從教 育觀的角度，評析李老師的教育行為。”“請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析王老師的教育行為?！薄罢?結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析洪老師的行為?！钡?/span>

第一步：看問題，定位知識點，判斷正誤。

1.我們需要看清楚題目問的是“教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教育理念/教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德” 中哪一個角度，考生可先在草稿紙上寫出答案點，以免漏答。2.粗讀材料，獲得總體印象，即該教師的做法合理/不合理。

(1)合理?？蛇@樣作答：“李老師的教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育觀，主要表現(xiàn)在以下方面：”

(2)不合理?？蛇@樣作答：“李老師的做法違背了教師職業(yè)道德，具體分析如下：”

第二步：精讀材料，理論+解釋理論+聯(lián)系材料。

1.逐句閱讀，標(biāo)記知識點。 考生可在試卷紙上做標(biāo)記，把材料中符合知識點的句子劃線，在旁邊寫上知識點。如：

2.整理答案要點。 可按照材料中的知識點出現(xiàn)的順序整理，注意把重點知識或顯而易見的放在前面，其他放在后面作為 補充。比如教育觀有 3 條理論，你只在材料中找出了 2 條，又害怕是自己沒找出來。根據(jù)材料分析“踩點 給分”的評分規(guī)則，將前 2 條寫在前面，最后一條寫在最后，點到即可。

3.按照“理論+解釋理論+聯(lián)系材料”組織語言。

(1)“理論”為知識點(下文中的必背理論要點)，需要背誦。

(2)“解釋理論”是指用規(guī)范語言簡單解釋一下這個知識點。

(3)“聯(lián)系材料”最為重要，指的是材料中出現(xiàn)符合知識點的語句?？忌梢蕴崛￡P(guān)鍵詞用自己的話 進行轉(zhuǎn)述。如：

(4)一個知識點寫一段，下一個另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“(1)/(2)/(3)/(4)” 區(qū)分，讓閱卷老師一目了然。

第三步：總結(jié)，與第一步對應(yīng)。

1.合理?？蛇@樣作答：“總之，材料中李老師的行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，值得我們在教育 教學(xué)活動中借鑒?！?/span>

2.不合理?？蛇@樣作答：“總之，李老師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。”

二、必備理論要點

1.素質(zhì)教育觀

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的 教育。③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教 育。

(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。

(3)從學(xué)生的評價上看，素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標(biāo)準的多元化。

2.“以人為本”的學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，學(xué)生正處于發(fā)展過程 中，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈?yīng)信任學(xué)生，寬容的對待學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與成人間存在巨大差異。教 師應(yīng)做到因材施教。

(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀 存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立性、主體性和權(quán)利。

3.新課程下的教師觀

(1)教師角色觀： ①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。 ②教師是教育教學(xué)的研究者。 ③教師是課程的開發(fā)者和研究者。 ④教師是社區(qū)型的開放型教師。 ⑤教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

(2)教師行為觀： ①在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。 ②在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。 ③在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。 ④在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

4.教師職業(yè)道德

(1)愛國守法。要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家 教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(2)愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作 高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

(3)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟， 做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變 相體罰學(xué)生。

(4)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生 良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。

(5)為人師表。要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉 止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用 職務(wù)之便謀取私利。

(6)終身學(xué)習(xí)。要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆 研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平

三、經(jīng)典例題

1.材料：我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹是生非……正當(dāng)我為此頭疼時，數(shù) 學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒察覺，聽罷，我眼前一亮——教育契 機可能就潛藏其中!把小文叫到眼前，微笑著問道：“你知道我為什么找你來嗎!”“知道……因為……我上課看課外書”， 他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口，又連忙說道：“老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要歸 還，所以我要抓時間看完……”我輕輕地摸了摸他的頭，說道：“小文，老師其實是要表揚你的。”他一聽， 滿臉疑惑，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子;第二，老師走到眼前你都沒 察覺，說明你有專注的品質(zhì);第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態(tài)度良好，更難得的是，你是 為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾?！甭犕赀@些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思地說：“老師， 對不起，我以后一定注意，上課不看課外書?！? 后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流， 小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度出發(fā)，評析“我”的教育行為。(14 分)

1.【參考答案】 材料“我”的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該充分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中“我” 相信小文能夠約束自己，并采取循循善誘的談話方式肯定其優(yōu)點，感化他，最終促進了小文幡然醒悟，自 覺約束言行，促進了學(xué)生的發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材 料中“我”在看到了學(xué)生專注看書，并信守承諾要還書的獨特優(yōu)點后，采取了設(shè)置讀書角，和小文討論問 題，促進了其喜愛讀書這一個性特點的發(fā)展。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體 地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中“我”表現(xiàn)出理解小文的想法，同時對于小文的喜好持尊重態(tài)度， 不僅發(fā)揮了小文主觀能動性，而且發(fā)揚長處彌補不足，真正調(diào)動了小文的積極性?？傊鳛榻處?，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)材料中“我”的教育行為，努力踐行“以人為本”學(xué)生觀的要求，多采取 疏導(dǎo)性教育感化的方式，以促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開