關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教育材料題

第一步：看問題，定位知識點，判斷正誤。

1.我們需要看清楚題目問的是“教育觀、學生觀、教師觀、教育理念/教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德” 中哪一個角度，考生可先在草稿紙上寫出答案點，以免漏答。2.粗讀材料，獲得總體印象，即該教師的做法合理/不合理。

(1)合理?？蛇@樣作答：“李老師的教學行為踐行了素質(zhì)教育觀，主要表現(xiàn)在以下方面：”

(2)不合理?？蛇@樣作答：“李老師的做法違背了教師職業(yè)道德，具體分析如下：”

第二步：精讀材料，理論+解釋理論+聯(lián)系材料。

1.逐句閱讀，標記知識點。 考生可在試卷紙上做標記，把材料中符合知識點的句子劃線，在旁邊寫上知識點。如：

2.整理答案要點。 可按照材料中的知識點出現(xiàn)的順序整理，注意把重點知識或顯而易見的放在前面，其他放在后面作為 補充。比如教育觀有 3 條理論，你只在材料中找出了 2 條，又害怕是自己沒找出來。根據(jù)材料分析“踩點 給分”的評分規(guī)則，將前 2 條寫在前面，最后一條寫在最后，點到即可。

3.按照“理論+解釋理論+聯(lián)系材料”組織語言。

(1)“理論”為知識點(下文中的必背理論要點)，需要背誦。

(2)“解釋理論”是指用規(guī)范語言簡單解釋一下這個知識點。

(3)“聯(lián)系材料”最為重要，指的是材料中出現(xiàn)符合知識點的語句。考生可以提取關(guān)鍵詞用自己的話 進行轉(zhuǎn)述。如：

(4)一個知識點寫一段，下一個另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“(1)/(2)/(3)/(4)” 區(qū)分，讓閱卷老師一目了然。

第三步：總結(jié)，與第一步對應。

1.合理?？蛇@樣作答：“總之，材料中李老師的行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，值得我們在教育 教學活動中借鑒?！?/span>

2.不合理。可這樣作答：“總之，李老師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒?！?/span>

經(jīng)典例題4

材料： 下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。 我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句 “俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞…… 經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加 學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常 批評我，同學們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑?，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信 心，于是就破罐子破摔。 找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟糟的，多 不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道 呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大 的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一畫寫得可認真 了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。 漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪 畫比賽的二等獎。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

【參考答案】劉老師的教育行為是恰當?shù)?，踐行了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求。具體分析如下：

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。要求教師尊重每一個學生，做到教 育公正。材料中，劉老師面對上課調(diào)皮搗蛋、不遵守紀律的小安并沒有放棄，而是耐心引導和幫助，促進 了學生的進步，踐行了面向全體學生的基本理念。②素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。強調(diào)教師應促進學生德智體美勞等方面的全面發(fā)展，教師既 要注重學生的學習，同時也要關(guān)注學生的品德發(fā)展。材料中，劉老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得 到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態(tài)度也有明顯改善，踐行了促進學生全面發(fā) 展的教育理念。③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。要求教師看到學生身上存在個別差異，做到因材施教。材料 中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，踐行了促進學生個性發(fā)展的基本理念。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。強調(diào)教師在教學過程中要注重學生能力 的培養(yǎng)和提升。材料中，劉老師幫助小安寫字，鼓勵小安一筆一畫，把字寫小點，鍛煉了小安的寫字能力。

(2)從教學的方法上看，素質(zhì)教育強調(diào)啟發(fā)式、探究式教學，促進學生生動、活潑地學習。材料中， 劉老師注重啟發(fā)、探究的教學方式，對于小安平時字寫不好的問題能夠耐心幫助和指導，正是體現(xiàn)了這一 點。主觀題專項突破 小學 8 讓每一個孩子都能遇到好老師

(3)從學生的評價上看，素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。材料中， 劉老師既能夠正視小安身上的不足，又能夠賞識小安身上的優(yōu)點，做到一分為二地看待學生，并采用評優(yōu) 和蓋“小紅花”的形式激勵小安，符合了素質(zhì)教育發(fā)展性、激勵性評價的要求?？傊?，劉老師的做法是值得肯定和學習的。

經(jīng)典例題5

材料： 我們學校有一批教學經(jīng)驗很豐富的老師，但教學理念比較傳統(tǒng)，教學方式有待改進。 有的老師上課自顧自地講，完全不跟學生互動，教學效果欠佳。 這是有些同學對課堂的真實感受…… 在傳統(tǒng)意義的課堂上，老師總是站在講臺上不厭其煩地為學生講解各種知識，學生則是在臺下學習和 聆聽。 有位教育部長在全國教育工作會議上，提出要完善“以學習者為中心”的個性化、多樣化學習模式， 同時要思考如何有效應對大數(shù)據(jù)、人工智能、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等帶來的新大戰(zhàn)，讓教育變革跟上時代， 讓我們培養(yǎng)的人不落伍于時代。 當我們在談論未來，未來已來;當我們討論教育的變革時，變革已至。面對席卷而來的未來潮，我們 必須“不馳于空想，不騖于虛聲”，以務實精神和開放姿態(tài)去迎接未來教育的到來。

問題：從教師觀角度，分析材料中傳統(tǒng)教師的教育行為。(14 分)

【參考答案】 材料中傳統(tǒng)教師的教育行為不符合新課程下的教師觀，違背了以下幾點：

(1)從教師角色觀上看， ①教師是終身學習的踐行者。教師應該將終身教育理念落到實處，時刻注意對于自身的反思，促進自 身的不斷發(fā)展。材料中一些教學經(jīng)驗很豐富的老師，但教學理念比較傳統(tǒng)，教學方式有待改進，沒有做到 終身學習。 ②教師是學生學習的促進者。教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。材料中某些老師 上課自顧自地講，完全不跟學生互動，教學效果欠佳，沒有調(diào)動學生的積極性，沒有促進學生的發(fā)展。 主觀題專項突破 小學 9 讓每一個孩子都能遇到好老師 ③教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，包括開發(fā)校外和校內(nèi)的教育資源;教師要根 據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu);教師還要有設計教學活動的能力。材料中傳統(tǒng)課堂的老師總是站在講臺 上不厭其煩地為學生講解各種知識，學生則是在臺下學習和聆聽，導致教學效果欠佳，沒有設計學生感興 趣的課堂形式。

(2)從教師行為觀上看， ①在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。材料中學生反饋有的老師上 課自顧自地講，完全不跟學生互動，學生上課只是在臺下聆聽和學習，忽視了教學民主，沒有做到尊重、 贊賞學生。 ②在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導啟發(fā)。材料中，很多老師總是站在講臺上不厭其煩地為學生 講解各種知識，學生則是在臺下學習和聆聽，忽視對學生的啟發(fā)引導。

總之，對于這些不符合新課程下教師觀的教育行為我們要引以為戒。

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