關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

浩浩非常喜歡參加奧數(shù)比賽，當(dāng)他做出一道又一道的難題時(shí)，他的喜悅溢于言表。此時(shí)屬于情感中的( )。

A.理智感 B.道德感

C.美感 D.靈感

【答案】A。解析：本題考查情感的分類。情感可以分為理智感、道德感和美感三種。其中，理智感是指是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中，浩浩解答難題后的喜悅，這是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，屬于理智感。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：道德感是指用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：美感是指用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：靈感也叫靈感思維，是指文藝、科技活動(dòng)中瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)。通常搞創(chuàng)作的學(xué)者或科學(xué)家常常會(huì)用靈感一詞來(lái)描述自己對(duì)某件事情或狀態(tài)的想法或研究。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

02

小王想要買房子，一個(gè)房子離單位很近，但是很貴;另一個(gè)房子雖然房?jī)r(jià)便宜，但是離單位很遠(yuǎn)。這是( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突

C.多重趨避沖突 D.趨避沖突

【答案】C。解析：本題考查動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)沖突分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。多重趨避沖突是指主體對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。題干中，這兩所房子對(duì)于小王來(lái)說(shuō)都有吸引和排斥兩種力量。因此，這屬于多重趨避沖突。故，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：雙趨沖突是指并存的兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但主體只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：雙避沖突是指主體同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一時(shí)所產(chǎn)生的沖突。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

幼兒保教知識(shí)與能力

01

霍爾提出的“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”這一觀點(diǎn)低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用?( )

A.成熟 B.環(huán)境 C.遺傳 D.教師

【答案】B。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素?；魻柺沁z傳決定論的代表人物，這種理論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因就已被決定了，心理發(fā)展只不過(guò)是學(xué)些先天東西的自然展開。環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)作用，而不是改變它。由此可見，霍爾的遺傳決定論只重視遺傳的作用而低估了環(huán)境的作用。故此題選B。

02

《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定了兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和( )。

A.參與權(quán) B.受教育權(quán) C.主動(dòng)權(quán) D.選舉權(quán)

【答案】A。解析：本題考查兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)?！秲和瘷?quán)利公約》明確規(guī)定了兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。B選項(xiàng)受教育權(quán)是由我國(guó)《憲法》確定的，不符合題意，故排除。D選項(xiàng)選舉權(quán)只有年滿18周歲的公民才具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，不符合題意，故排除。C選項(xiàng)屬于混淆選項(xiàng)，故排除。故此題選A。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

01

王老師認(rèn)為作為教師，就應(yīng)該要求學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，繼而驗(yàn)證假設(shè)。王老師所支持的教學(xué)模式應(yīng)該是( )。

A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

C.掌握學(xué)習(xí)教握模式 D.暗示教學(xué)模式

【答案】B。解析：本題考查教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。操作程序包括：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;(2)提出假設(shè);(3)驗(yàn)證假設(shè);(4)應(yīng)用假設(shè)處理問(wèn)題。題干中，王老師認(rèn)為教師應(yīng)該要求學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)，這種教學(xué)模式是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：非指導(dǎo)性教學(xué)模式指的是教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造一種令人愉快的環(huán)境氣氛，在這種氣氛中學(xué)生是教學(xué)的中心。操作程序包括：(1)確定幫助的情境;(2)探索問(wèn)題;(3)形成見識(shí);(4)計(jì)劃和抉擇;(5)整合。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)是為每個(gè)學(xué)生提供他們所需的學(xué)習(xí)時(shí)間的教學(xué)。操作程序包括：(1)診斷性評(píng)價(jià);(2)團(tuán)體教學(xué);(3)單元形成性測(cè)驗(yàn);(4)通過(guò)者進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，未通過(guò)者進(jìn)行補(bǔ)習(xí);(5)進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí);(6)總結(jié)測(cè)驗(yàn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：暗示教學(xué)模式是由洛扎諾夫提出的教學(xué)模式，該模式的特點(diǎn)是通過(guò)各種暗示，調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)的教學(xué)，操作程序包括：(1)創(chuàng)設(shè)情境;(2)參與各種活動(dòng);(3)總結(jié)轉(zhuǎn)化。與題干不符，排除。

02

簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)沖突的基本類型。

【參考答案】

(1)雙趨式?jīng)_突：同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。

(2)雙避式?jīng)_突：同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。

(3)趨避式?jīng)_突：同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。

(4)多重趨避沖突：既對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。

中學(xué)教育知識(shí)與能力

01

為培養(yǎng)學(xué)生“讀、寫、算”的能力而開設(shè)的課程屬于( )。

A.基礎(chǔ)型課程 B.綜合課程

C.拓展型課程 D.研究型課程

【答案】A。解析：本題考查課程的類型。

根據(jù)課程的任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，就是所謂的“三基”，即“讀、寫、算”。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：綜合課程主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程;強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系;是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對(duì)分科課程而言的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：拓展型課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的課程。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

02

為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的教學(xué)原則是( )。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則

【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)原則。

循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：因材施教教學(xué)原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：鞏固性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)和保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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