關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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綜合素質(zhì)

01

下列選項(xiàng)中表述的內(nèi)容，包含在“沒有學(xué)會分享，就不能感受更多的快樂”中的是( )。

A.只要學(xué)會分享，就能感受更多快樂

B.即便學(xué)會分享，也未必感受更多快樂

C.沒感受更多快樂，是因?yàn)闆]有學(xué)會分享

D.只有學(xué)會分享，才能感受更多快樂

【答案】D。解析：設(shè)p=學(xué)會分享，q=感受到更多快樂，則題干命題為非p→非q。根據(jù)充分條件假言命題推理規(guī)則，否定后件推出否定前件，可得q→p，即p是q的必要條件，即題干命題與“只有學(xué)會分享，才能感受到最多快樂”等值。

02

俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下列各項(xiàng)中，對此句理解不正確的是( )

A.想套得住狼，就要舍得孩子

B.只要舍得孩子，就能套得住狼

C.舍得孩子，也許能套得住狼

D.只有舍得孩子，才能套得住狼

【答案】B。解析：本題考查真假話。題干的形式可以寫成：套住狼→舍得孩子，AD與題干一致。BC項(xiàng)，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項(xiàng)理解正確，B項(xiàng)，理解錯誤。故選擇B項(xiàng)。

教育知識

01

課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的( )。

A.監(jiān)控與管理

B.準(zhǔn)則與控制

C.思維策略

D.限制與規(guī)范

【答案】B。解析：本題考查的是課堂紀(jì)律的概念。維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律是介于權(quán)威主義紀(jì)律觀與放任紀(jì)律觀之間的一種控制形式，是對學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則與控制。因此，B選項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，課堂的監(jiān)控與管理主要指教師鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的教學(xué)活動與行為，包括課堂紀(jì)律的管理和課堂活動的管理，與題干表述不符。

C項(xiàng)，思維策略指個體在信息加工過程中，根據(jù)一定的要求和情況而采用的一些解決問題的方式方法。

D項(xiàng)，課堂紀(jì)律的管理是維持課堂教學(xué)秩序的主要手段，主要維持正常教學(xué)紀(jì)律與處理課堂違紀(jì)行為，而不是對課堂活動的束縛和限制。

ACD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇B選項(xiàng)。

02

上課鈴聲響的時候，大部分學(xué)生進(jìn)入教室，還有個別沒有做好準(zhǔn)備。陳老師提醒學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，符合了注意的( )品質(zhì)。

A.廣度

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移

【答案】D。解析：注意的范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間，這是注意的時間特征。衡量注意的穩(wěn)定性除了時間長短還有這段時間內(nèi)的活動效率。注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。題目中，老師提醒同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備，也就是讓同學(xué)們將注意力從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)中，體現(xiàn)的正是注意的轉(zhuǎn)移。因此本題答案選D。

03

在醫(yī)院里，經(jīng)常見到這樣的場景：醫(yī)生觀察病人的外部癥狀，并聽取病人的簡單敘述以后，就迅速做出疾病的診斷……這種思維，被稱為( )。

A.分析思維

B.直覺思維

C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維

【答案】B。解析：本題考查的是思維類型。分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思3維。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。常規(guī)思維：也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。題干中，醫(yī)生只是聽了簡單并沒有做詳細(xì)的檢查，而且是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)迅速做出的推斷，屬于直覺思維。

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