關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016
【每日一練】招教考試·教育學(xué)
一、單項(xiàng)選擇題
1.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于（ ）
A.《大學(xué)》 B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》 D.《學(xué)記》
2.實(shí)用主義教育學(xué)是在批判（ ）的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。
A.馬克思主義教育學(xué) B.文化教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.赫爾巴特教育學(xué)
3.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能，即指學(xué)校德育的（ ）
A.個(gè)體性功能 B.教育性功能
C.社會(huì)性功能 D.發(fā)展性功能
4.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師需要做好的工作是（）
A.制訂班級(jí)工作計(jì)劃 B.制定嚴(yán)格的班規(guī)
C.培養(yǎng)班干部 D.了解學(xué)生
5.國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者（ ），這一思想一經(jīng)提出立即獲得國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。
A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”
B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”
C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”
D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”
二、判斷題
6.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。（）
7.師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)是人與人的關(guān)系。（）
8.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是科學(xué)教育為主。（）
9.認(rèn)為人性本惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是荀子。 （ ）
10.所謂地方課程，就是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，屬于一級(jí)課程。（）
【參考答案及解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】題干的描述出自《論語(yǔ)》。
2.D【解析】實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。
3.C【解析】題干描述的是德育的社會(huì)性功能。
4.D【解析】略。
5.D【解析】略。
二、判斷題
6.√【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。
7.√【解析】略。
8.×【解析】在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，人文教育與科學(xué)教育應(yīng)攜手并進(jìn)。
9.√【解析】荀子提出了“性惡論”，認(rèn)為教育的作用是“化性起偽”，就是通過(guò)教育和學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的本性，使人具有適應(yīng)社會(huì)生活的道德智能。
10.×【解析】地方課程是省級(jí)教育行政部門以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。它屬于二級(jí)課程。
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