關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）

A.教育現(xiàn)象    B.教育事實(shí)    C.教育規(guī)律    D.教育問題

2.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展    B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合    D.教育理論和實(shí)踐相結(jié)合

3.教育質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明（）

A.教育是傳播知識(shí) B.教育是培養(yǎng)人的基本技能

C.教育是傳承文化 D.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

4.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（）

A.所有權(quán) B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C.優(yōu)先權(quán) D.控制權(quán)

5.一般被認(rèn)為教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的標(biāo)志是（）出版。

A.《民本主義與教育》 B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》     D.《教育漫話》

6.發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）

A.初始性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)  C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

7.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”是“活教育”課程的形象表達(dá)?！盎罱逃钡恼n程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式。它體現(xiàn)了兒童生活的（）

A.差別性 B.整體性   C.實(shí)踐性 D.創(chuàng)造性

8.當(dāng)小強(qiáng)改正了經(jīng)常遲到的行為后，班主任取消了其不準(zhǔn)看動(dòng)畫片的禁令。這種做法屬于（）

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化  C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

二、多選題

1.現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派是（）

A.人本主義教學(xué)理論 B.范例教學(xué)理論

C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 D.教學(xué)與發(fā)展理論

2.下列觀點(diǎn)屬于維果斯基心理發(fā)展理論的是（）

A.兩種工具觀 B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論  C.近發(fā)展區(qū)學(xué)說 D.智力發(fā)展內(nèi)化說

3.“耶克斯—多德森定律”表明，各種活動(dòng)都具有佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為（）

A.在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率高

B.在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率高

C.在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率高

D.在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效率無關(guān)

4.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)有（）

A.發(fā)展的順序性 B.發(fā)展的階段性  C.發(fā)展的差異性 D.發(fā)展的不均衡性

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】教育現(xiàn)象被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育問題，但并不是所有的教育現(xiàn)象都可以構(gòu)成教育問題。只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究價(jià)值的時(shí)候，才能構(gòu)成教育問題，成為教育學(xué)研究的對(duì)象。

2.C【解析】馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！苯逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

3.D【解析】教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。

4.B【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

5.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時(shí)，這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

6.D【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

7.B【解析】陳鶴琴“活教育”的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動(dòng)”（“五組活動(dòng)”）形式，也即：兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)和兒童文學(xué)活動(dòng)。

8.B【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。題干所述老師運(yùn)用的是負(fù)強(qiáng)化的方法。

二、多選題

1.BCD【解析】布魯納、贊科夫、瓦·根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、教學(xué)與發(fā)展理論、范例教學(xué)理論分別是布魯納、贊科夫、瓦·根舍因提出的教學(xué)理論。

2.ACD【解析】維果斯基認(rèn)為人的工具有兩種：（1）物質(zhì)工具；（2）心理工具。同時(shí)，他還提出了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)即“內(nèi)化說”和近發(fā)展區(qū)的理論。而發(fā)生認(rèn)識(shí)論是由皮亞杰提出的。

3.ABC【解析】“耶克斯—多德森定律”表明：（1）動(dòng)機(jī)的佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。

4.ABCD【解析】略。

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