關鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單選題

1.兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶。這是（  ）

A.視覺復述     B.組織性策略     C.定位策略     D.提取策略

2.幼兒開始以自身為中心辨別左右的年齡大約是（  ）

A.2歲     B.3歲      C.5歲      D.7歲

3.幼兒的性格特點,錯誤的一項是（  ）

A.活潑好動         B.模仿性強,易受暗示

C.好奇好問         D.具有不穩(wěn)定性

4.成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求,塑造兒童,使兒童的天性得不到發(fā)展。這是因為在制定學前教育目的時未考慮到（  ）

A.社會發(fā)展的需要        B.教育方針

C.教育政策              D.學前兒童的需求

5.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，因為知覺具有（  ）

A.恒常性      B.理解性      C.選擇性      D.整體性

6.清代文人趙翼曾賦詩：“少時學語苦難圓，知道功夫半未全。到老方知非力取，三分人事七分天?！边@種觀點是（  ）

A.相互作用論     B.遺傳決定論     C.環(huán)境決定論      D.二因素論

7.由于（  ）的作用，幼兒雖然知道想象與現實不符，仍迷戀于想象的過程。

A.動機      B.需要      C.情緒      D.記憶

8.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（  ）

A.階段性    B.能動性    C.主觀能動性     D.互補性

9.我國保護少年兒童權益的專項法律是（  ）

A．《中華人民共和國憲法》       B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國刑法》       D．《中華人民共和國未成年人保護法》

10.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)中重要的是（  ）

A.觀察力     B.組織能力     C.溝通的能力     D.愛心

二、簡答題

1．簡述教育法律救濟的意義。

2．簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。

三、案例分析題

某幼兒，4歲。父母均為大學學歷，父親是某公司銷售經理，母親是某公司業(yè)務骨干，家庭結構是三代同堂，經濟狀況較好。父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓練；同時，老人缺乏要的教育幼兒的知識，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。由此，該孩子性格內向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時偶爾迸出一兩個單詞來。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。但是，孩子的語言器官本身并無損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語言進行交流，語言發(fā)育遲滯。

請分析案例中的家庭學前教育環(huán)境，從創(chuàng)設的角度分析存在的問題以及如何創(chuàng)造良好的家庭學前教育環(huán)境。

【參考答案及解析】

一、單選題

1.C【解析】略。

2.C【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。

3.D【解析】幼兒性格的年齡特點包括：（1）活潑好動；（2）好奇好問；（3）喜歡交往；（4）獨立性不斷發(fā)展；（5）易受暗示，模仿性強；（6）堅持性隨年齡增長不斷提高；（7）易沖動，自制力差，同時自制力不斷發(fā)展。

4.D【解析】學前教育的目標終要落實到每個兒童的身上，因此只有正確認識并理解兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，才能制定出科學的學前教育目標。

5.D【解析】知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。知覺具有整體性。

6.D【解析】二因素論認為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。

7.C【解析】幼兒想象過程的方向、想象的結果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。

8.C【解析】人的主觀能動性從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。

9.D【解析】略。

10.D【解析】物質營養(yǎng)與愛是幼兒維持生命及發(fā)展的要素，幼兒需要在愛的精神環(huán)境中獲得健康成長。幼兒教師的愛更崇高，既承擔了父母的愛撫，又灌注了社會的關懷。

二、簡答題

1．(1)保護教育法律關系主體；

(2)維護教育法律的權威；

(3)促進教育行政部門依法行政；

(4)有利于推進教育法制建設。

2.(1)無差別社會反應的階段(出生至3個月)；

(2)有差別社會反應階段(3～6個月)；

(3)特殊情感連結階段(6個月~3歲)。

三、案例分析題

存在的問題：(1)過分滿足孩子的任何要求。如案例中老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓練。(2)老人缺乏要的教育幼兒的知識。案例中的長輩僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。(3)幼兒缺少與陌生人交流的經驗。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。

本案例中老人對孩子僅限于吃好、穿好，少了些互相交流。創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境不僅僅在物質上滿足要求，也要滿足精神需求，比如讓孩子多動手操作，促進探索能力的發(fā)展，家長要有意識地培養(yǎng)孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說出來，鍛煉孩子的語言表達能力。父母對孩子缺乏關心和教育，老一輩過分寵愛孩子，對孩子的要求不用開口就滿足，使得孩子語言交流出現障礙。

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