關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（   ）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。

A.教育方針  B.教育目的  C.教育功能  D.教育政策

2.芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談，疏導(dǎo)、鼓勵她從家庭陰影中走出來。在此案例中，張老師扮演的角色是（   ）

A.班級領(lǐng)導(dǎo)者 B.行為示范者

C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者 D.心理輔導(dǎo)者

3.學(xué)校派工作兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說：“參加這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，解決了我的許多困惑?！边@里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是（   ）

A.職業(yè)培養(yǎng)   B.崗前培訓(xùn)  C.在職培訓(xùn) D.資格培訓(xùn)

4.下列選項中，不屬于對學(xué)生嚴格教育應(yīng)遵循的原則的是（   ）

A.嚴而有理—合理 B.嚴而有禮—禮節(jié)

C.嚴而有度—適度 D.嚴而有恒—永恒

5.教育學(xué)對教育問題進行科學(xué)解釋的目的不僅是要促進教育知識的增長，而且是要更好地開展教育實踐。這說明了教育學(xué)的價值是（   ）

A.豐富教育理論     B.科學(xué)解釋教育問題

C.反思日常教育經(jīng)驗 D.溝通教育理論與實踐

6.教師采用一定的方法促進和增強學(xué)生某一行為向老師期望的方向發(fā)展的教育行為是（   ）

A.教育反饋   B.教育研究  C.教育反思   D.教育強化

7.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（   ）

A.詞匯學(xué)習(xí)  B.符號學(xué)習(xí)    C.概念學(xué)習(xí)  D.命題學(xué)習(xí)

8.為提高學(xué)習(xí)效果而制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（   ）

A.學(xué)習(xí)期待  B.學(xué)習(xí)目標(biāo)    C.學(xué)習(xí)效能感  D.學(xué)習(xí)策略

9.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（   ）

A.等速  B.先慢后快  C.先快后慢  D.勻加速

10.對同一問題探尋出更多不同類型答案的特征反映了發(fā)散思維的（   ）

A.流暢性 B.獨創(chuàng)性   C.變通性  D.目的性

二、簡答題

1.如何科學(xué)地掌握概念？

參考答案：

一、單項選擇題

1.A【解析】教育方針是國家高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。“辦人民滿意的教育”是胡錦濤在黨的十七大報告中提出的教育方針中的一句話，指明了我國教育的性質(zhì)和服務(wù)方向。

2.D【解析】題干中的張老師針對芳芳情緒低落等心理問題，運用交談的方法鼓勵芳芳，幫助芳芳解決心理問題。這里的張老師扮演了心理輔導(dǎo)者的角色。

3.C【解析】略。

4.B【解析】嚴格教育、全面要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：（1）嚴而有理；（2）嚴而有度；（3）嚴而有方；（4）嚴而有恒。

5.D【解析】教育學(xué)的研究價值包括：（1）超越日常教育經(jīng)驗；（2）科學(xué)解釋教育問題；（3）溝通教育理論與實踐。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教育學(xué)溝通教育理論與實踐的價值。

6.D【解析】略。

7.D【解析】命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。

8.D【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

9.C【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

10.C【解析】靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。對同一問題探尋出更多不同類型答案體現(xiàn)的就是發(fā)散思維的變通性。

二、簡答題

1.（1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；（2）合理利用過去的知識經(jīng)驗；（3）提供概念范例，配合運用正例和反例，適當(dāng)運用比較；（4）突出有關(guān)特征，控制好無關(guān)特征的數(shù)量和強度，正確而充分地利用“變式”；（5）正確運用語言表達，明確提示概念的本質(zhì)特征；（6）形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

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