關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.杜威的實用主義教育學代表作是（   ）

A.《學記》                     B.《論演說家的教育》   

C.《民主主義與教育》           D.《教育過程》

2.從本質(zhì)上說，德育過程是（   ）

A.個體與環(huán)境的統(tǒng)一過程        B.個體與社會的統(tǒng)一過程

C.個體與教育的統(tǒng)一過程        D.個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程

3.下列對教育與政治經(jīng)濟制度關(guān)系表述不正確的是（   ）

A.政治經(jīng)濟制度直接決定教育的性質(zhì)   

B.政治經(jīng)濟制度直接決定教育的領(lǐng)導權(quán)

C.政治經(jīng)濟制度直接決定著教育的權(quán)利     

D.政治經(jīng)濟制度間接決定教育的目的

4.下列不能反映學生認識規(guī)律的教學原則是（    ）

A.理論聯(lián)系實際原則             B.因材施教原則   

C.鞏固性原則                   D.啟發(fā)性原則

5.王老師是某學校的英語老師，她故意不完成教育教學任務，從而給教育教學工作造成了損失。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，王老師的行為應由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門（   ）

A.給予記過處分                B.給予警告    

C.給予罰款及通報批評          D.給予行政處分或者解聘

二、多項選擇題

6.問題解決的基本特點有（   ）

A.復雜性   B.目的性   C.認知性   D.序列性   E.間接性

7.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（   ）

A.傳遞文化     B.深化文化     C.構(gòu)成文化本體    

D.教育對生產(chǎn)力有推動作用      E.教育與文化的相互影響、相互作用

8.綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括（   ）

A.信息技術(shù)教育        B.研究性學習   C.社區(qū)服務與社會實踐   

D.勞動與技術(shù)教育      E.體育活動

9.下列選項中，哪些識記材料容易被學生忘記（   ）

A.不重要的         B.無意義的      C.識記次數(shù)和時間較少的   

D.系列材料的中間部分       E.難度較大的

10.發(fā)散思維的訓練方法有（   ）

A.用途擴散    B.結(jié)構(gòu)擴散    C.方法擴散     

D.形態(tài)擴散    E.創(chuàng)造發(fā)明課

三、案例分析題

你用你心愛的小手工作品表達了對數(shù)學和老師的熱愛，謝謝你！你的語言清晰、簡潔；你的剪貼拼圖做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解很深，操作能力很強，計算的正確率也很高；你能認真和勇敢地克服暫時的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛的小女孩，這比100分更值得驕傲！”

這是一位教師給學生的評語,請你談談它體現(xiàn)的教育評價觀念。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.C【解析】略。

2.D【解析】德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3.D【解析】政治經(jīng)濟制度，尤其是政治制度是直接決定教育目的的因素。教育的根本任務是培養(yǎng)人，可以說，在一定社會中，培養(yǎng)具有什么政治方向和思想觀念的人，是由政治經(jīng)濟制度決定的。

4.B【解析】理論聯(lián)系實際原則是根據(jù)認識的規(guī)律和我國社會主義教育目的制定的；鞏固性教學原則是由學生認識活動的規(guī)律決定的；啟發(fā)性原則反映了學生的認識規(guī)律性；而因材施教原則是由學生身心發(fā)展的個體差異性和我國教育目的中個性發(fā)展的要求所決定的。因此，因材施教原則不能反映學生的認識規(guī)律。

5.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定。

二、多項選擇題

6.BCD【解析】問題解決具有以下特征：目的性、認知性和序列性。

7.ABC【解析】從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

8.ABCD【解析】綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

9.ABCDE【解析】影響遺忘的因素有學習材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學習程度、記憶任務的長久性和重要性、識記的方法、時間因素以及情緒和動機。因此，材料不重要的、無意義的、比較長的、難度較大的、識記次數(shù)和時間少的都容易遺忘，而根據(jù)系列位置效應，系列材料的中間部分比較容易忘記。

10.ABCD【解析】訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等。

三、案例分析題

教學評價的改革目標是充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。新課程在評價的激勵性、評價的過程性、評價方法的多樣性、多元主體參與評價等方面展開了積極的探索，取得了突出的成果。

教師給學生的評語體現(xiàn)了育人為本的評價觀念，發(fā)揮了評價的激勵功能，具體表現(xiàn)在：(1)保護學生的自尊心，激發(fā)其自信心；(2)重視學生的優(yōu)勢和進步，并依據(jù)事實提出成長期望；(3)關(guān)懷學生，體諒學生的處境，與學生進行真誠、溫暖的交流。

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