關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.十八大中把（ ）作為教育的根本任務(wù)，并且把（ ）融入國民教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。（   ）

A.立德樹人 社會主義榮辱觀      B.育人為本、德育為先社會主義價值觀

C.立德樹人 社會主義價值觀  D.育人為本、德育為先社會主義榮辱觀

2.教師教育活動中，基本、主要的道德責(zé)任是（   ）

A.依法執(zhí)教   B.愛崗敬業(yè)

C.熱愛學(xué)生   D.教書育人

3.學(xué)習(xí)新知識時，教師要求學(xué)生一邊記憶新知識，一邊在大腦中理解新知識。這運(yùn)用了（   ）

①智慧技能②知覺的理解性③記憶的準(zhǔn)備性④思維的靈活性

A.①②③④   B.①②③   C.②③④   D.①③④

4.教學(xué)的首要任務(wù)是（   ）

A.掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識        B.掌握知識，發(fā)展能力和樹立科學(xué)價值觀

C.提高身體健康水平，培養(yǎng)美感  D.培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和個性心理特征

5.學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)參考書，并且獨(dú)立完成布置的作業(yè)，屬于（   ）教學(xué)組織形式。

A.文納特卡制   B.貝爾—蘭喀斯特制   C.道爾頓制   D.特朗普制

6.教師在長期壓力的體驗(yàn)下，會出現(xiàn)情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，消極應(yīng)對工作。這種問題屬于（   ）

A.職業(yè)倦怠    B.職業(yè)迷茫    C.職業(yè)逃避   D.職業(yè)道德失范

7.研究表明，人的發(fā)展存在個體差異，充分尊重和利用這種發(fā)展特點(diǎn)的教育措施有（   ）

A.個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)

B.個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)、班級授課

C.分層教學(xué)、班級授課、小組合作學(xué)習(xí)

D.班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)

8.在上“圓柱體體積計(jì)算”這節(jié)課時，老師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來確定如何測量體積，教師所采取的教學(xué)測量是（   ）

A.接受學(xué)習(xí)   B.操作性條件學(xué)習(xí)   C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)   D.觀察學(xué)習(xí)

9.有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（   ）進(jìn)行教育。

A.順序性   B.階段性   C.不均衡性   D.個別差異性

10.學(xué)校管理工作一定要按照客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系。這是學(xué)校管理原則中的（   ）的要求。

A.導(dǎo)向性原則   B.整體性原則   C.民主性原則   D.科學(xué)性原則

二、簡答題

1.簡述選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略。

2.D【解析】教師在履行教育義務(wù)的活動中，主要、基本的道德責(zé)任是正反兩個方面。正面：教書育人；反面：“不要誤人子弟”。

3.C【解析】智慧技能指運(yùn)用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。智慧技能是對外部信息進(jìn)行加工，題干的描述體現(xiàn)了認(rèn)知策略。

4.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

5.C【解析】道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法時，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。

6.A【解析】職業(yè)倦怠是個體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠是在長期工作壓力和自身心理素質(zhì)的互動下形成的，并帶來生理、情緒、認(rèn)知和行為等方面的問題，導(dǎo)致教師出現(xiàn)嚴(yán)重的身心疾病。

7.A【解析】班級授課不利于因材施教?？忌刹捎门懦ń獯稹?/span>

8.C【解析】探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程。教師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來得出測量體積的方法，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。

9.D【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到大的發(fā)展。

10.D【解析】題干描述的是學(xué)校管理的科學(xué)性原則的定義。

二、簡答題

1.（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約。

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