關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（  ）

A.洛克  B.赫爾巴特  C.夸美紐斯  D.裴斯泰洛齊

2.不屬于信息社會教育的主要特征的是（  ）

A.學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化

B.學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化

C.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動分離

D.教育目的是滿足人們的多種需要

3.從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，一般將知識分為陳述性知識、程序性知識和（  ）

A.科學(xué)性知識  B.策略性知識  C.功能性知識  D.生產(chǎn)性知識

4.教育的文化功能不包含（  ）

A.文化批判  B.文化選擇  C.改善人口質(zhì)量  D.文化傳遞與保存

5.不屬于教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容的是（  ）

A.專業(yè)理想的建立  B.專業(yè)知識的拓展  

C.專業(yè)能力的發(fā)展  D.專業(yè)方向的形成

6.強(qiáng)調(diào)無意識動機(jī)對學(xué)生心理和行為影響的心理學(xué)家是（  ）

A.斯金納  B.布魯納   C.弗洛伊德  D.羅杰斯

7.我們對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵一般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了（  ）

A.直接獎勵  B.直接強(qiáng)化  C.替代性強(qiáng)化  D.替代性懲罰

8.系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是（  ）

A.行為主義理論  B.認(rèn)知主義理論  C.精神分析理論  D.人本主義理論

9.期望效應(yīng)說明（  ）

A.成人的期望是把雙刃劍

B.家長對子女的期望值不能過高

C.良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望

10.在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前，先給學(xué)生講解水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績?？梢杂脕斫忉屵@種現(xiàn)象的遷移理論是（  ）

A.關(guān)系理論  B.共同要素說  C.形式訓(xùn)練說  D.概括化理論

二、簡答題

11.班集體的教育作用有哪些？

12.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者，近代德國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。

2.C【解析】A、B、D項(xiàng)均屬于信息社會教育的特征。

3.B【解析】略。

4.C【解析】C項(xiàng)屬于教育的人口功能。

5.D【解析】教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要包括：（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)知識的拓展；（3）專業(yè)能力的發(fā)展；（4）專業(yè)自我的形成。

6.C【解析】精神分析又稱為弗洛伊德主義，由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建，其理論來源于治療精神病的臨床實(shí)踐。精神分析學(xué)派重視對動機(jī)和無意識現(xiàn)象的研究。

7.C【解析】替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

8.A【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。其理論基礎(chǔ)是經(jīng)典條件反射和操作條件反射，屬于行為主義理論。

9.C【解析】略。

10.D【解析】概括化理論也稱經(jīng)驗(yàn)類化說，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。只要一個人對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。

二、簡答題

11.（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

12.（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。

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