關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

1.捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（ ）。

A.人類靈魂的工程師

B.心靈的建筑師

C.太陽底下光輝的職業(yè)

D.辛勤的園丁

2.對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)。

A.穩(wěn)定性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

3.學(xué)校體育的基本組織形式是（ ）。

A.體育課

B.課外體育鍛煉

C.體育競賽

D.運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練

4.通常把一個國家各級各類學(xué)校的總體系稱為（ ）。

A.國民教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育管理體制

D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

5.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育（尤其是學(xué)校教育）在人的身心發(fā)展中起（ ）。

A.決定作用

B.動力作用

C.主導(dǎo)作用

D.基礎(chǔ)作用

6.早提出“什么知識有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（ ）。

A.夸美紐斯

B.斯賓塞

C.杜威

D.博比特

7.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

A.連帶學(xué)習(xí)

B.附屬學(xué)習(xí)

C.正規(guī)課程

D.顯性課程

8.“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛，乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.直觀性原則

9.把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（ ）。

A.文納特卡制

B.活動課時制

C.道爾頓制

D.特朗普制

10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@體現(xiàn)的德育原則是（ ）。

A.思想性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.連貫性原則

D.一致性原則

【參考答案解析】

1.C【解析】捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，教師是太陽底下光輝的職業(yè)。

2.B【解析】個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。例如，童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)是具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力還比較弱，對抽象的道理不易理解。題干的描述體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展階段性特點(diǎn)。

3.A【解析】略。

4.B【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

5.C【解析】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

6.B【解析】略。

7.A【解析】杜威將與具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相伴隨的，對所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度的學(xué)習(xí)稱為“附帶學(xué)習(xí)（連帶學(xué)習(xí)）”。比如，一個兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，養(yǎng)成對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某種態(tài)度（如喜歡不喜歡）即附帶學(xué)習(xí)。

8.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了對因材施教原則的運(yùn)用。

9.D【解析】題干描述的是特朗普制的內(nèi)涵。

10.B【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

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