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圖解

單選題

1.身處教育實(shí)踐第一線的教師與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，被稱作()。

A.文獻(xiàn)法

B.觀察法

C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

D.行動(dòng)研究法

2.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是()。

A.列寧

B.加里寧

C.蘇霍姆林斯基

D.陶行知

3.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()。

A.教育理論知識(shí)

B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學(xué)科知識(shí)

D.過硬的教學(xué)基本功

4.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我正在這個(gè)環(huán)境里教育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種生物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或者強(qiáng)盜?！边@是()。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

多選題

5.教育活動(dòng)要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力?！叭Y(jié)合”中的三種教育為()。

A.家庭教育

B.道德教育

C.班級(jí)教育

D.學(xué)校教育

E.社會(huì)教育

6.教師的科研活動(dòng)權(quán)包括()。

A.有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B.有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體

C.有權(quán)確定科研課題的科研方法

D.有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E.有權(quán)為改善實(shí)踐而研究

7.下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利()。

A.受教育權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

E.人身自由權(quán)

8.社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)包括()。

A.命令服從

B.民主平等

C.尊師愛生

D.教學(xué)相長

E.師道尊嚴(yán)

9.創(chuàng)造性思維的基本特征包括()。

A.發(fā)散性

B.流暢性

C.變通性

D.獨(dú)創(chuàng)性

E.收斂性

10.學(xué)生的身心發(fā)展表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征()。

A.個(gè)體身心發(fā)展的矛盾性

B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性

C.個(gè)體身心發(fā)展的階段性

D.個(gè)體身心發(fā)展的差異性

E.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

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