關鍵詞： 全國招教 2019
相關推薦：2020廣西教師招聘考試測試卷參考答案：《教育心理學與德育工作基礎知識》（一）
一、單項選擇題（下列每小題列出的四個選項中只有一個是符合題意的，請將其選出并把它的標號寫在相應的括號內(nèi)。不選、錯選、多選均不得分。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）
1.1924年，（）編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
A.潘菽B.廖世承
C.朱智賢D.房東岳
2.教師在教育教學過程中經(jīng)常使用的表揚、獎勵、競賽和榮譽等方式，屬于引起學生學習的（）
A.內(nèi)部動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.主導性動機D.外部動機
3.根據(jù)耶克斯—多德森定律，下列說法中正確的是（）
A.動機水平越高，學習效率越高
B.動機水平越低，學習效率越高
C.中等程度的動機水平有利于學習效率的提高
D.任務越難，學習效率越高
4.某老師在做經(jīng)驗交流時，強調(diào)學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及教師對學習情境創(chuàng)設的重要性。這位老師可能更支持（）
A.聯(lián)結學習理論B.認知學習理論
C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論
5.在學習我國34個省級行政區(qū)域的名稱時，可以把34個省級行政單位按地區(qū)劃分為：東北、華北、西北、西南、華中、華東、華南七大區(qū)域來記，這屬于（）策略。
A.類比B.精加工C.記憶D.歸類
6.嬰幼兒期出現(xiàn)第一個加速期，然后兒童期平穩(wěn)發(fā)展，到了青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再平穩(wěn)地發(fā)展，到了老年期就開始了各方面發(fā)展的下降趨勢，這是指心理發(fā)展具有（）
A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性
7.教學應著眼于學生的近發(fā)展區(qū)，它是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。這個概念是由（）提出來的。
A.巴甫洛夫B.韋特海默C.弗洛伊德D.維果茨基
8.（）是在青春期開始形成和發(fā)展的。
A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.內(nèi)在自我
9.兒童的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，謀求他人的贊賞，判斷行為的好壞主要依據(jù)動機，則該兒童處于道德發(fā)展的（）階段。
A.相對功利取向B.遵守法規(guī)取向
C.社會契約取向D.尋求認可取向
10.給予獎勵時，應注意諸多方面，下列說法中錯誤的是（）
A.要選擇確定可以得到獎勵的道德行為B.應強調(diào)外部獎勵
C.應選擇恰當?shù)莫剟钗顳.應獎勵具體的道德行為
11.學校心理輔導的目標有兩個方面，一是學會調(diào)適，二是（）
A.促進健康B.預防危機C.尋求發(fā)展D.學會適應
12.教育心理學研究的內(nèi)容是（）
A.教學過程B.評價過程C.反思過程D.學習過程
13.皮亞杰的“三山實驗”考查的是兒童的（）
A.自我中心性B.思維可逆性C.守恒概念D.單維思維
14.關于桑代克的“嘗試—錯誤說”的教育意義，下列說法中錯誤的是（）
A.在學習過程中，應加強合理的練習，并注意學習結束后不時地進行練習
B.教師不應允許學生犯錯，否則容易混淆知識，掌握較差
C.在實際教育過程中，教師應努力使學生的學習能得到自我滿足的積極結果
D.任何學習都應是在學生有準備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”
15.在奧蘇伯爾的先行組織者技術中，“先行組織者”是一種先導性材料，它的抽象、概括和綜合水平（）學習任務。
A.高于B.低于C.等同于D.略高于
16.“殺雞儆猴”的典故適合用現(xiàn)代心理學哪一理論來解釋（）
A.強化論B.社會學習論C.刺激—反應論D.從眾理論
17.小強在地理課上學習了亞洲的地形地貌和地理位置，這些屬于知識學習中的（）
A.命題學習B.概念學習C.符號學習D.判斷學習
18.高智商是高創(chuàng)造性的（）條件。
A.充分B.充分要C.充分非要D.要
19.“學生喜歡我嗎？”是教師在（）階段擔心的問題之一。
A.關注學生B.關注生存C.關注情境D.關注發(fā)展
20.看見馬路上的垃圾后繞道走開，這屬于（）
A.回避條件作用B.刺激的分化
C.逃避條件作用D.刺激的獲得
21.一位數(shù)學老師在講授“圓形”的概念時，是通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象來幫助學生理解這一抽象概念的。這位老師所使用的直觀手段屬于（）
A.實物直觀B.模像直觀
C.言語直觀D.表象直觀
22.衡量一個人品德的重要標志是（）
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
23.（）是通過多種方式收集研究對象的內(nèi)部心理、外顯行為等資料的方法。
A.調(diào)查法B.觀察法C.個案法D.實驗法
24.鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)方式分為（）
A.權威型、控制型、民主型B.民主型、溺愛型、專制型
C.放任型、民主型、強制型D.專制型、放縱型、民主型
25.學生先掌握“水果”的概念，再學習新的概念“蘋果”，這屬于（）
A.上位學習B.下位學習
C.并列結合學習D.同化學習
26.布魯納認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結構相似的多種情境。這一觀點強調(diào)的遷移類型是（）
A.一般遷移B.特殊遷移C.水平遷移D.逆向遷移
27.下列不屬于發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)點的是（）
A.有助于提高學生智慧的潛力
B.有助于節(jié)省學習時間
C.有助于記憶的保持
D.有助于培養(yǎng)學生的內(nèi)部動機
28.“學會如何學習”的實質(zhì)是（）
A.學會在適當?shù)臈l件下采用適當?shù)牟呗?/span>
B.掌握科學概念和原理
C.掌握大量言語信息
D.形成學習興趣
29.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）
A.教學設計能力B.教學監(jiān)控能力
C.教學決策能力D.教學組織能力
30.學生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把錯題重做10遍，這屬于（）
A.懲罰B.正強化C.自我強化D.負強化
31.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）
A.近景性內(nèi)部動機B.近景性外部動機
C.遠景性內(nèi)部動機D.遠景性外部動機
32.從氣質(zhì)類型的角度來看，“多愁善感的林黛玉”屬于典型的（）
A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)
33.以下不屬于抑郁癥的表現(xiàn)的是（）
A.情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠、失去滿足感和對生活的樂趣
B.身體疲勞、失眠、食欲不振
C.心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張
D.動機缺失、被動、缺少熱情
34.綜藝節(jié)目《超級演說家》中，選手能通過精彩的語言表達出自己的情感，且能感染他人。根據(jù)加德納的多元智力理論，這類人群有可能是（）突出。
A.人際智力B.言語智力C.空間智力D.內(nèi)省智力
35.老師問妙妙：“你有兄弟嗎?”“有?！薄靶值芙惺裁疵?”“明明?！薄懊髅饔行值軉?”“沒有?！卑雌喗艿膬和J知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（）
A.感知運動階段B.前運算階段
C.具體運算階段D.形式運算階段
36.下列行為屬于有意義的接受學習的是（）
A.科學家合作探索火星
B.學生興趣盎然地聽科普講座
C.兒童嘗試錯誤走迷宮
D.小明背誦10遍“近發(fā)展區(qū)”的概念
37.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）
A.榜樣示范法B.說服教育法
C.情感陶冶法D.品德評價法
38.學生自身發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無論是新的思想品德的形成和發(fā)展，還是不良品德行為的改變，都不是一蹴而就的。這表明德育過程是（）
A.對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程
B.組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
C.促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程
D.長期、反復、不斷提高的過程
39.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程，其實施順序是（）
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以行為開端，行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
40.教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為（）
A.德育內(nèi)容B.德育活動C.德育方法D.德育過程
41.孔子的學生顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@句話體現(xiàn)了德育的（）
A.導向性原則B.疏導原則
C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D.一致性與連貫性原則
42.根據(jù)一定的要求和標準利用表揚與獎勵，批評與懲罰，操行評定等方式對學生的思想行為做出價值判斷的德育方法為（）
A.實際鍛煉法B.品德評價法
C.說理疏導法D.情感陶冶法
43.德育工作中基本、廣泛的方法是（）
A.榜樣示范法B.說服教育法
C.情感熏陶法D.實際鍛煉法
44.在德育中，“一把鑰匙開一把鎖”貫徹了哪條原則（）
A.正面教育原則B.集體教育原則
C.知行統(tǒng)一原則D.因材施教原則
45.德育過程從本質(zhì)上說是（）統(tǒng)一的過程。
A.個體與環(huán)境B.個體與社會
C.個體與教育D.個體社會化與社會規(guī)范個體化
46.德育過程結構的構成要素是（）
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境
47.人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、紀律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）
A.道德教育B.政治教育
C.思想教育D.心理教育
48.下列選項能體現(xiàn)陶冶教育法的是（）
A.啟發(fā)引導B.循循善誘
C.春風化雨D.揚長避短
49.《中華人民共和國教育法》頒布于（）
A.1986年B.1995年C.1998年D.1999年
50.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》中指出，教育公平是社會公平的重要基礎，教育公平的關鍵是機會公平。因此，促進教育公平的根本措施是（）
A.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距
B.促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體
C.將學前教育納入義務教育
D.保障公民依法享有受教育的權利
51.根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）
A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲
C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下
52.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（）內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
A.2年B.3年C.4年D.5年
53.下列做法沒有違反《中華人民共和國義務教育法》對學校的有關規(guī)定的是（）
A.甲小學同意接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童小王隨班就讀
B.乙小學為了方便教學管理，把教學班級分為重點班和非重點班
C.丙小學發(fā)現(xiàn)一名六年級學生經(jīng)常欺負其他弱小同學并屢教不改，決定開除該學生
D.丁小學選用未經(jīng)審定，由自己老師參與編寫的教科書
54.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格”或“已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）
A.體罰學生，經(jīng)教育不改的
B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
C.品行不良、侮辱學生、影響惡劣的
D.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
55.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和備的道德品質(zhì)。下列教師的做法中違背教師職業(yè)道德的是（）
A.曾老師利用職務之便，私自將學生小雯的數(shù)學考試得分提高了10分
B.楊老師對工作高度負責，對學生的疑問總是很耐心地予以解答
C.李老師從不諷刺、挖苦、歧視學生，也不體罰或變相體罰學生
D.劉老師在日常教學過程中貫徹國家教育方針，并自覺遵守教育法律法規(guī)
56.蘇霍姆林斯基說：“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度（對學生、對未來公民的態(tài)度），能為人師表，在于他有高度的道德水平。”這句話說明教師職業(yè)道德應具有（）
A.鮮明的繼承性B.強烈的責任性
C.獨特的示范性D.嚴格的標準性
57.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）
A.為人師表B.清正廉潔
C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作
58.“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求具有（）
A.超前性B.全局性C.導向性D.雙重性
59.愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。其中，屬于師德靈魂的是（）
A.教書育人B.為人師表
C.關愛學生D.愛崗敬業(yè)
60.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出，教師職業(yè)的基本要求是（）
A.以身作則B.尊重學生
C.愛國守法D.終身學習
二、多項選擇題（下列每小題列出的四個選項中有兩個或兩個以上是符合題意的，請將其選出并把它的標號寫在相應的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
61.布魯納認為，學習任何一門學科的終目的是構建學生良好的認知結構，而建構良好的認知結構常常需經(jīng)過（）過程。
A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化
C.知識的應用D.知識的評價
62.管理學習時間時，學習者要注意（）
A.高效利用佳時間B.統(tǒng)籌安排大塊時間
C.充分利用零碎時間D.靈活利用零碎時間
63.關于關鍵期，下列說法中正確的有（）
A.處于關鍵期，在適宜的環(huán)境影響下，個體習得某種行為比較容易
B.關鍵期又稱為敏感期
C.關鍵期是指個體早期生命中有一個比較短暫的時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響
D.如果因某種原因錯過了某種心理發(fā)展的關鍵期，就不會發(fā)展了
64.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童處于形式運算階段的認知特征有（）
A.進行假設—演繹推理B.進行抽象思維
C.進行具體邏輯推理D.認識命題之間的關系
65.下列關于態(tài)度的實質(zhì)的說法中，正確的有（）
A.態(tài)度的認知成分是成分
B.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)
C.態(tài)度是指準備對某對象做出某種反應的語言或行為
D.態(tài)度是通過學習而形成的
66.專家型教師與新手型教師在課時計劃上的差異表現(xiàn)在（）
A.預見性B.內(nèi)容C.策略D.檢查
67.維護教師心理健康的方法有（）
A.積極的自我調(diào)適B.構建社會支持網(wǎng)絡
C.進行教學反思D.組織有效的干預
68.下列關于學習的實質(zhì)的說法中，正確的有（）
A.學習只會引起行為的變化
B.學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
C.學習是由反復經(jīng)驗引起的
D.學習是天生的，本能的
69.操作技能與心智技能的區(qū)別在于（）
A.前者具有展開性，后者具有簡縮性B.前者具有簡縮性，后者具有展開性
C.前者具有內(nèi)隱性，后者具有外顯性D.前者具有外顯性，后者具有內(nèi)隱性
70.以下不屬于德育過程的主要矛盾的是（）
A.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
B.無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾
C.學生知的深與知的淺的矛盾
D.教育者提出的德育要求與學生已有品德水平的矛盾
71.馬卡連柯指出教師要影響個別學生，首先要影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一起影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這屬于德育原則中的（）
A.因材施教原則B.平行教育原則
C.集體教育和個別教育相結合的原則D.依靠積極因素和克服消極因素的原則
72.說服教育的具體方式有（）
A.講解B.表揚
C.談話D.報告
73.初中生王某13歲，學習不好不想上學，父母讓他到城里打工，一家汽修廠安排他當學徒。請在下列選項中找出正確說法（）
A.王某父母的做法合法，父母有責任幫助孩子成長
B.王某父母的做法不合法，侵犯了王某的受教育權
C.汽修廠用工合法，張某已年滿13歲
D.汽修廠用工不合法，違反了《中華人民共和國義務教育法》
74.在我國，取得教師資格的條件有哪些（）
A.中國公民、有教育教學能力
B.有良好的思想道德品質(zhì)
C.有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
D.有專業(yè)知識和正確的教育理念
75.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，以下教師的做法不太恰當?shù)氖牵ǎ?/span>
A.李老師工作兢兢業(yè)業(yè)，對學生不敷衍塞責
B.張老師教書努力，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，可由于自身能力有限，做得還不太好
C.謝老師為人正派，廉潔奉公，尊重同事，尊重家長，偶爾有些學生課業(yè)不好也會幫忙輔導學生功課，做有償家教
D.趙老師上課上得很好，學生很喜歡她，她也經(jīng)常督促學生進行學習，但由于工作與家庭事務繁忙，很久沒學習，也不重視自身的學習
三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)作答，正確的打“√”
，錯誤的打“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）
76.對于多血質(zhì)的學生，可以采取多樣化的教育方式，但要定期提醒，對其缺點要嚴厲批評。（）
77.班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）
78.魯班因帶齒的絲茅草葉劃破手指而發(fā)明了鋸子，影響其創(chuàng)造活動的心理機制是學習遷移。（）
79.曉麗是韓老師班上的學生，她性格孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或向老師請教時，韓老師及時給予其肯定回應，這種心理輔導方法是強化法。（）
80.學習者是否擁有相應的背景知識，這是產(chǎn)生學習遷移的前提條件。（）
81.學生在小組或團隊中，通過任務分解、責任分工、協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于發(fā)現(xiàn)學習。（）
82.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于概念學習。（）
83.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在少年期。（）
84.美國心理學家科爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習俗水平的發(fā)展過程。（）
85.學生閱讀課文時能讀出“言外之意”，說明他在運用組織策略。（）
86.教師對學生思想的認可與學生成績有正相關趨勢，教師的批評或不贊成與學生的成績之間存在著負相關。（）
87.劉同學熱愛班集體，學習認真上進，對自己要求嚴格，他的這種性格特征屬于態(tài)度特征。
88.思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中情是動力。（）
89.狹義的德育是指家庭德育。（）
90.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。（）
91.德育就是道德教育。（）
92.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。（）
93.學校雖沒有法定的教育保護職責，卻有法定的監(jiān)護職責。（）
94.教師職業(yè)的大特點是職業(yè)角色的示范性。（）
95.當前教師隊伍中存在以教謀私、熱衷于有償家教的現(xiàn)象，這實際上違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。（）
四、材料分析題（下列每小題列出的四個選項中有一個或多個是符合題意的，請將其選出并把它的標號寫在相應的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
96.學生小寧做了課前預習，在課堂上能夠很好地回答老師的問題，得到了老師的表揚，從此以后小寧每天都會做課前預習，成績也越來越好；小何因為某次在課堂上與同桌講悄悄話，被老師當堂批評，從此以后小何便減少了在課堂上與別人講話的次數(shù)。
上述兩個材料都支持了桑代克的學習遵循（）的觀點。
A.效果律B.練習律
C.準備律D.運動律
97.小明近在課堂上出現(xiàn)小動作，老師不予理睬，小明覺得無聊后小動作減少了。小明在家里頂撞母親，母親生氣之余，取消了他每天飯后的游戲時間。
材料中老師和母親的做法分別是（）
A.負強化B.消退
C.懲罰D.消極強化
98.以前幾名成績進入初中學習的小靜，暗暗地鼓勵自己上課一定要認真聽講，這樣自己的成績還會保持前幾名?？墒撬牡谝淮纹谥锌荚嚦煽兲貏e不理想，小靜很難過，于是小靜開始反思自己的學習，發(fā)現(xiàn)自己雖然認真聽講，但是有的科目沒有聽懂。在老師表揚了班級另外一名同學并介紹了他的學習方法后，小靜虛心同那位同學學習，成績有了進步。
材料中的小靜對自己學習的判斷和改變包括了哪些內(nèi)容（）
A.效能期待B.結果期待
C.自我強化D.替代強化
99.李老師是一名初中生物老師，為了激發(fā)學生學習生物的興趣，他運用了多種方法。開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的小動物，引起學生學習生物的興趣。后來又陸續(xù)介紹了與生物有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和考研專業(yè)等，有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好生物。隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
根據(jù)成敗歸因理論，李老師可以從能力、努力程度、任務難度、運氣等因素幫學生對考試失利進行歸因，這些因素又可以劃分為不同維度，它們是（）
A.原因源B.穩(wěn)定性
C.可控性D.區(qū)別性
100.初中生小麗學習認真刻苦，成績一直不錯，一直受到老師們的厚愛。班里轉(zhuǎn)來一名和他成績不分上下的新同學，她的考試成績落在了該同學后面，她很難過。接下來的幾次考試時，小麗心發(fā)慌，手出汗，腦子里一片空白，雖然老師安慰她一次沒考好沒關系，但是她依然擔心考試。
材料中小麗的心理可能存在哪些問題，心理老師可以用哪些方法對其進行輔導（）
A.抑郁癥B.考試焦慮
C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法
101.小學五年級的時候，小強就喜歡籃球明星姚明，雖然自己的個頭并不高，但他積極參加籃球訓練，在班級籃球比賽中表現(xiàn)出色。可是上了初中后，他因為個頭關系，沒能選拔上班級籃球賽的隊員。他非常難過，對自己喜歡的籃球運動產(chǎn)生了懷疑。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論分析此材料，小強經(jīng)歷了哪些階段（）
A.主動感對內(nèi)疚感B.勤奮感對自卑感
C.自我同一性對角色混亂D.親密感對孤獨感
102.在有可能解答的問題情境中，有些人傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式；另一些人傾向于快速檢驗假設且常常出錯，這種認知方式被稱為沖動型認知方式。
依據(jù)認知風格的相關理論分析此材料，沖動和沉思的衡量標準是（）
A.理智性B.反應時間
C.個體成熟程度D.精確性
103.本學期，班主任趙老師決定讓班上同學輪流做值周班長，當趙老師告訴王健輪到他做值周班長時，他不假思索地說：“我不想當！”這讓趙老師很吃驚，趙老師經(jīng)過耐心詢問才知道王健是怕影響學習。王健近已經(jīng)多次拒絕參加班級活動，在班里造成了不良影響。此后，班級開展活動趙老師也有意不再找王健，但常常在班里鄭重地表揚活動中表現(xiàn)好的學生，這樣既鼓勵了參加活動的學生，也促使王健逐漸認識到自己的不足。這一招還真靈，看到別人都積極參與班級活動，學習不受影響，王健被觸動了，開始主動地參加班級活動。
依據(jù)德育過程的相關理論，此材料體現(xiàn)了（）
A.德育過程是組織學生活動與交往的過程
B.德育過程需要教師不斷地說服、灌輸和要求
C.德育過程是統(tǒng)一家庭、學校、社會多方面影響的過程
104.“某某幼兒園”是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立幼兒園，面對日益嚴峻的招生壓力，該幼兒園打出了“校車接送學生”的口號，吸引了不少沒時間接送孩子的家長，該幼兒園的生源因此得到了拓展。但該幼兒園的校車大多是低價購買的報廢公共汽車，座位、車窗、玻璃等只進行了簡單洗刷，車廂外層僅噴上了“某某幼兒園專用校車”的字樣。2017年某日下午，校車在送學生回家的途中油箱突然爆炸，引起車輛起火，造成5名學生死亡，6名學生受傷。經(jīng)查：該校車起初只是漏油，司機李某檢修時違規(guī)操作才導致了油箱爆炸。李某本人僅開過半年多的出租車，無修車經(jīng)驗，后因酒后駕車被出租車公司辭退。
分析上述材料，造成學生死亡的法律責任應當由誰來承擔（）
A.學生本人和學生家長B.幼兒園和司機李某共同承擔
C.司機李某D.幼兒園
105.為了更好地教學，提高自身的素養(yǎng)，某中學青年教師李某攻讀了研究生，也開始了她的因教促學、以學促教的學習活動。堅持三載，她終以優(yōu)異的成績獲得了碩士學位。從此，她以“學習、學習、再學習”為勵志語，并將其付諸行動。多年來，她在教學和科研等方面做出了突出成績，多次被評為優(yōu)秀教師。
從教師職業(yè)的基本道德規(guī)范來看，材料中的李老師主要做到了（）
A.嚴謹治學、愛崗敬業(yè)B.以身作則、愛國守法
C.以身作則、熱愛學生D.嚴謹治學、為人師表
2019年廣西中小學教師公開招聘考試教育心理學與德育工作基礎知識測試試卷
2025年教師招聘官方微信客服
手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領取
復制鏈接
微信掃一掃
相關推薦：
手機登錄下載
微信掃碼下載
微信掃一掃，即可下載
