關鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.20世紀初，我國從西方引入的現(xiàn)代學制總體上是（  ）

A.雙軌制

B.分支制

C.單軌制

D.單軌制與雙軌制并行

2.“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”體現(xiàn)了知覺的（  ）

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

3.小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，但老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了（  ）原理。

A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化

4.一般來說，動機水平與學習效率之間呈（  ）

A.線性關系

B.S型關系

C.倒U型關系

D.偏態(tài)分布

5.某小學要求學生每周一必須全體穿著校服入校，否則會給予一定處罰，學生張某為了避免受到處罰而穿上了校服。這體現(xiàn)了態(tài)度形成過程中的（  ）現(xiàn)象。

A.依從

B.認同

C.內(nèi)化

D.接受

二、多選題

1.下列屬于德育途徑的有（  ）

A.思政課

B.數(shù)學、物理、化學課

C.班主任工作

D.心理咨詢

2.維果斯基的發(fā)展理論在教育、教學中的應用體現(xiàn)在（  ）

A.支架式教學

B.行為矯正

C.交互式教學

D.同伙合作學習

3.下列關于智力技能說法正確的是（  ）

A.屬于動作經(jīng)驗

B.屬于操作活動方式

C.通過學習而形成

D.是合乎法則的活動方式

4.按照教學策略的構(gòu)成因素，可以將教學策略分為（  ）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

5.群體規(guī)范會使群體產(chǎn)惰性功能，這不利于群體成員（  ）的發(fā)展。

A.從眾行為

B.積極性

C.創(chuàng)造性

D.認同功能

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】我國20世紀初從西方引入的現(xiàn)代學制，總體上是單軌學制。

2.B【解析】知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。題干所述體現(xiàn)了知覺的理解性。

3.A【解析】消退是一種無強化過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。題干所述為運用消退原理的典型事例。

4.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

5.A【解析】依從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是態(tài)度與品德建立的開端。題干所述體現(xiàn)了態(tài)度形成過程中的依從現(xiàn)象。

二、多選題

1.ABCD【解析】題干所述均是德育的途徑。

2.ACD【解析】維果斯基的認知發(fā)展理論對教學的影響體現(xiàn)在：（1）支架式教學；（2）交互式教學；（3）對合作學習的影響；（4）在情感認知理論及其教學中也有一定應用。

3.ACD【解析】心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。所以，B項說法錯誤，C、D項說法正確。智力技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗。所以，A項說法正確。

4.ABCD【解析】按教學策略的構(gòu)成因素，教學策略可分為內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型四種主要類型。

5.BC【解析】群體規(guī)范會使群體成員產(chǎn)生惰性，這是群體規(guī)范消極的一面。群體規(guī)范是一種多數(shù)人的意見，要求成員行為趨于一致，它約束人的行為，就是為了把人的行為限制在一個中等水平上，既不能積極，也不能落后。在規(guī)范的限制下，人們往往把一些創(chuàng)造性行為看作是越軌的、不符合社會要求的行為，這些行為者往往受到打擊和排斥，因而不利于群體成員積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

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