關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.學(xué)生對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合理的配置屬于美育中的（  ）的能力。

A.感受美

B.欣賞美

C.創(chuàng)造美

D.鑒賞美

2.張老師在講解立體幾何題時，針對幾何體分割作輔助線的位置等提出了相應(yīng)的問題。同學(xué)們積極發(fā)言，在張老師的不斷引導(dǎo)下，同學(xué)們成功地解出了答案，并理解了類似試題的解題思路。張老師遵循的教學(xué)原則是（  ）

A.理論聯(lián)系實際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

3.張老師編制了一份算數(shù)試卷對小學(xué)生進(jìn)行考查，由于卷中出現(xiàn)了一些生字而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。這說明這份試卷的（  ）

A.實用性差

B.可信度低

C.有效性差

D.區(qū)分度低

4.以下各項中，屬于影響解決問題的主要因素的是（  ）

①問題的呈現(xiàn)特征

②已有的知識經(jīng)驗

③功能固著

④智力水平

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

5.不同階段的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范或要求。這說明教師職業(yè)道德具有（  ）

A.本質(zhì)性

B.傳承性

C.共同性

D.穩(wěn)固性

二、多選題

1.教育的本質(zhì)屬性，即教育具體而實在的規(guī)定性表現(xiàn)在（  ）

A.教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動

B.教育具有經(jīng)濟功能

C.教育是以人的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的社會實踐活動

D.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動

2.個體身心發(fā)展的互補性要求教育者做到（  ）

A.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢

B.面向全體學(xué)生

C.做好階段間的過渡

D.抓關(guān)鍵期

3.下列能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)的有（  ）

A.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

B.通過活動鍛煉學(xué)生意志

C.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

D.創(chuàng)設(shè)克服困難的情境

4.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（  ）

A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強化在學(xué)習(xí)中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

5.男生小陳平時自由散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女生發(fā)短信“某某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)沒收，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處?！蓖趵蠋煹淖龇ㄇ址噶藢W(xué)生的哪些權(quán)利（  ）

A.榮譽權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.財產(chǎn)權(quán)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】個體把自己獨特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來，這就是對美的創(chuàng)造。創(chuàng)造美的能力包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括現(xiàn)實美的創(chuàng)造。對于大多數(shù)人來說，創(chuàng)造美的能力首先是創(chuàng)造現(xiàn)實生活中美的能力。例如，按照美的規(guī)律對自己的勞動條件和勞動產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和加工；對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合理的配置；以自己的行為、表情、語言、儀態(tài)等方面的優(yōu)美表現(xiàn)創(chuàng)造交際方式的美等。因此，題干所述屬于美育中的創(chuàng)造美的能力。

2.C【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。題干中的張老師在講解立體幾何題的過程中，不僅提出了相應(yīng)的問題，還針對學(xué)生的發(fā)言，不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生成功地解出了答案，這體現(xiàn)了對啟發(fā)性原則的運用。

3.C【解析】測驗的效度（有效性），是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。在本題中，算數(shù)試卷希望測到的是學(xué)生對算數(shù)知識的掌握程度，但卻因生字而沒有達(dá)到原有的效果。因此，這說明該試卷的有效性差。

4.D【解析】影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境（問題的呈現(xiàn)特征）；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗；（5）情緒與動機；（6）智力水平。

5.C【解析】所謂教師職業(yè)道德的共同性，是指不同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求。故本題選C。

二、多選題

1.ACD【解析】教育的具體而實在的規(guī)定性體現(xiàn)在：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動；（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動；（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實踐活動。

2.AB【解析】個體身心發(fā)展的互補性要求教育工作者：（1）要樹立信心，相信每一個學(xué)生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平；（2）要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

3.ABCD【解析】小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的行動目的性。意志形成的關(guān)鍵在于進(jìn)行實際的鍛煉。教師要通過多種有目的的活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（4）創(chuàng)設(shè)克服困難的情境。

4.BCE【解析】聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)和強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。A、D項屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的觀點。

5.BCD【解析】（1）隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。王老師未經(jīng)小陳同意翻看他的手機短信，并在班上宣讀短信，王老師侵犯了學(xué)生小陳的隱私權(quán)。（2）學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師批評指責(zé)小陳“思想墮落，道德敗壞”，這是侵犯了學(xué)生小陳的人格尊嚴(yán)權(quán)。（3）個人的財產(chǎn)所有權(quán)是指公民對個人所有的財產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利。學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。王老師沒收學(xué)生小陳的手機不予歸還，這是侵犯了學(xué)生小陳的財產(chǎn)權(quán)。

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