關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.標志教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科正式誕生的著作是（  ）

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話》

2.（  ）是素質(zhì)教育的核心。

A.全人教育

B.理想教育

C.終身教育

D.創(chuàng)新教育

3.記憶過程包括（  ）

A.識記、保持和遺忘

B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想

D.識記、保持、再認或回憶

4.下列關(guān)于學(xué)生認知風格的描述，不正確的是（  ）

A.場獨立型者在內(nèi)在學(xué)習動機下學(xué)習，時常會產(chǎn)生更好的學(xué)習效果

B.場依存型者較易于接受別人的暗示，其學(xué)習的努力程度往往受到外來因素的影響

C.沖動型的學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性

D.沉思型的學(xué)生記憶能力、推理能力較差，往往會出現(xiàn)閱讀困難，并伴有學(xué)習能力缺失

5.2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師職業(yè)道德的靈魂是（  ）

A.愛崗敬業(yè)

B.教書育人

C.為人師表

D.關(guān)愛學(xué)生

二、判斷題

1.課程標準是由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。（  ）

2.發(fā)展性評價要求淡化甄別和選拔。（  ）

3.學(xué)習所引起的行為或行為潛能的變化是持久的。（  ）

4.教師的個人教學(xué)效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。（  ）

5.依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當按照規(guī)定標準完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育學(xué)的學(xué)科獨立是一個歷史過程，所謂的學(xué)科形成時期，是指教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科所經(jīng)歷的時期。這個時期的起點是17世紀捷克教育家夸美紐斯《大程改革的方向之一是在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合。教學(xué)論》的問世，終點是19世紀初德國教育家赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表。即標志著教育學(xué)開始誕生的是夸美紐斯的《大教學(xué)論》，正式誕生的是《普通教育學(xué)》。

2.D【解析】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

3.D【解析】記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（包括再認或回憶）三個環(huán)節(jié)。

4.D【解析】沉思型的學(xué)生閱讀能力、記憶能力、推理能力、創(chuàng)造力等方面都表現(xiàn)的比較好，而沖動型的學(xué)生會出現(xiàn)閱讀困難，因此學(xué)習成績不太好。因為閱讀、推理等活動需要細心分辨，粗心大意的學(xué)生會處于不利的地位。

5.D【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。

二、判斷題

1.×【解析】課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

2.√【解析】發(fā)展性評價提倡評價的根本目的在于促進發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔功能。

3.√【解析】學(xué)習是個體在特定情境下由于練習和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

4.√【解析】一般來說，教師教學(xué)效能感會在以下三個方面影響教師的行為：（1）影響教師在工作中的努力程度。效能感高的教師相信自己的教學(xué)活動能使學(xué)生成才，便會投入很大的精力來努力工作，在教學(xué)中遇到困難的時候，勇于向困難挑戰(zhàn)；效能感低的教師則認為家庭和社會對學(xué)生影響巨大，而自己的影響則很小，因而常放棄自己的努力。（2）影響教師在工作中的經(jīng)驗總結(jié)和進一步的學(xué)習。（3）影響教師在工作中的情緒。

5.√【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定。

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